DSpace Collection:http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/11192024-03-28T23:21:22Z2024-03-28T23:21:22ZDificuldades e desafios na inclusão de alunos com TEA na escola regular: "temos que estar sempre em cima para que a escola não relaxe nas medidas de inclusão, mas isso deveria ser algo natural"Silva, Maria Lucicleide de Souzahttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/306402023-12-14T10:09:43Z2023-12-13T00:00:00ZTitle: Dificuldades e desafios na inclusão de alunos com TEA na escola regular: "temos que estar sempre em cima para que a escola não relaxe nas medidas de inclusão, mas isso deveria ser algo natural"
Authors: Silva, Maria Lucicleide de Souza
Abstract: Esta pesquisa foi desenvolvida com o intuito de refletir e problematizar as dificuldades e desafios encontrados pelas pessoas com TEA na sua inclusão educacional na escola regular. Por sua vez, também buscamos responder aos seguintes objetivos específicos, quais sejam: 1) Explanar sobre o que é o Transtorno do Espectro Autista; 2) Problematizar a ausência de formação inicial dos professores sob a perspectiva da educação inclusiva; 3) Refletir sobre o capacitismo no TEA; e 4) Apontar e refletir por meio de relatos de pais de pessoas com TEA, as dificuldades enfrentadas pelos seus filhos para a sua inclusão. Este estudo se baseou em fontes teóricas como Mantoan (2015), Medrado (2016), Aragón (2020) y Farias (2019) e é de cunho qualitativo-interpretativo. Para a geração de dados contamos com a colaboração de onze mães de filhos com autismo, quatro da cidade de Sumé –PB e sete de Itatiba- SP, por meio de um questionário na plataforma Google Forms e disponibilizado para as mães pelo aplicativo WhatsApp. As respostas obtidas apontaram para a falta de capacitação dos professores e profissionais especializados, a falta de conscientização nas escolas sobre o que é o espectro autista e com isso evitaria situações de bullying e do capacitismo. Diante disso, concluímos que a formação inicial de professores na perspectiva inclusiva deve iniciar na graduação, e para que isso ocorra as universidades precisam reformular o Projeto Pedagógico de Curso – PPC. Essa formação inicial voltada para a educação inclusiva e a reformulação das universidades é muito importante para que o professor se sinta mais preparado para oferecer um ensino- aprendizagem inclusivo e acolhedor. Desse modo teremos profissionais “mais qualificados” para criar metodologias inclusivas, buscando adaptar atividades ou avaliações, com o intuito de promover a autonomia e o desenvolvimento dos seus alunos.
Description: SILVA, M. L. S. Dificuldades e desafios na inclusão de alunos com TEA na escola regular: "temos que estar sempre em cima para que a escola não relaxe nas medidas de inclusão, mas isso deveria ser algo natural". 2023. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (graduação em Letras Português) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2023. [Artigo]2023-12-13T00:00:00ZTelas e livros: conexões tecnológicas na literatura - uma proposta com o TiktokFerreira, Nicole Mariane de Françahttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/306232023-12-14T10:16:41Z2023-12-11T00:00:00ZTitle: Telas e livros: conexões tecnológicas na literatura - uma proposta com o Tiktok
Authors: Ferreira, Nicole Mariane de França
Abstract: O presente texto aborda os desafios enfrentados na utilização da linguagem digital como recurso na construção do conhecimento. Questiona-se a base teórica e a eficácia dos recursos digitais no estímulo à produção textual, destacando a importância da leitura e escrita para a interação social. Nesse contexto, a escola assume o compromisso de promover o desenvolvimento de competências em letramento, especialmente no âmbito digital, considerando que os alunos são nativos digitais nesta era. A pesquisa tem como objetivo explorar o uso das tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa, seguindo as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Especificamente, investiga o impacto do uso desses recursos, com destaque para o Tik Tok, na qualidade do planejamento da escrita e da comunicação. Além disso, busca compreender o papel desses recursos tecnológicos na melhoria das habilidades linguísticas dos alunos. Para alcançar tais objetivos, a atividade proposta consiste na análise do conto "O Alienista" de Machado de Assis, e na produção de resenhas críticas em formato escrito e em vídeo para o Tik Tok, promovendo o senvolvimento de habilidades de leitura, escrita, análise crítica e uso responsável das tecnologias digitais. A pesquisa adotou
uma abordagem qualitativa e bibliográfica, utilizando análise de conteúdo de fontes como livros, artigos científicos e documentos oficiais. A análise crítica e reflexiva dos resultados obtidos embasa as discussões e conclusões apresentadas no estudo. A pesquisa percorre diferentes etapas, abordando conceitos como cibercultura, ciberespaço, multiletramentos e TDICs, discutindo as dificuldades enfrentadas pelos professores na era digital e analisando a BNCC em relação ao uso das tecnologias digitais. A compreensão desses conceitos fundamentais, aliada às demandas dos alunos e às habilidades necessárias para os professores, contribui para a adaptação e atualização do currículo escolar, incorporando objetos digitais de aprendizagem
nas aulas.
Description: FERREIRA, N. M. F. Telas e livros: conexões tecnológicas na literatura - uma proposta com o Tiktok. 2023. 74 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Português) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2023.2023-12-11T00:00:00ZDesafios do processo de ensino aprendizagem na sala de aula da EJABernardo, Edinairan Cardosohttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/305962023-12-13T12:18:15Z2023-12-12T00:00:00ZTitle: Desafios do processo de ensino aprendizagem na sala de aula da EJA
Authors: Bernardo, Edinairan Cardoso
Abstract: O presente estudo tem como foco principal abordar o desenvolvimento da prática de ensino destinado aos jovens e adultos nas situações reais de educação. Com base nisso, visando contemplar, de modo introdutório essa temática, compreende-se que, em conformidade com a legislação brasileira, a Educação de Jovens e Adultos – EJA- é uma modalidade de educação prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), (Lei nº 9.394/96) no artigo 37, § 1º. No âmbito das regulamentações do Ministério da Educação (MEC), que garantem os direitos dos estudantes da EJA, destaca-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, Art. 4º. Inciso 1º, que estabelece as bases e diretrizes da educação nacional, abrangendo a modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Essa modalidade é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade convencional. Assim, com objetivo de analisar o discurso teórico-Prático sobre o Ensino de Jovens e Adultos, presente no Plano Nacional de Educação - PNE, em consonância com a prática docente em sala de aula. De forma mais específica, buscou-se apontar a importância do desenvolvimento efetivo da Educação de Jovens e Adultos no cotidiano de sala de aula; refletir sobre a pertinência de uma formação docente com excelência e, por fim, relatar de que modo a prática de ensino da EJA é estabelecida por meio do PNE em contraste com as informações do IBGE e da pesquisa de campo. A metodologia utilizada compreendeu uma pesquisa básica, de abordagem qualitativa e de caráter exploratório, a partir de uma revisão bibliográfica aprofundado, que abrangerá documentos e resoluções do Ministério da Educação relacionados ao EJA, e, também, levantamento de campo que servirá como base sólida para compreender como a EJA é posicionada e abordada nas políticas educacionais.
Description: BERNARDO, E. C. Desafios do processo de ensino aprendizagem na sala de aula da EJA. 2023. 32 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Português) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2023. [Artigo]2023-12-12T00:00:00ZA construção gramatical "que nem": uma abordagem à luz do funcionalismoFarias, Andreza da Silvahttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/305622023-12-19T13:23:57Z2023-11-23T00:00:00ZTitle: A construção gramatical "que nem": uma abordagem à luz do funcionalismo
Authors: Farias, Andreza da Silva
Abstract: Nesta pesquisa, investigamos o processo de constituição da construção que nem na Língua
Portuguesa e suas funções a partir de uma perspectiva funcionalista centrada no uso. Para
tanto, foi realizado um estudo sincrônico, analisando-se os aspectos funcionais dessa
construção nos dados de fala, de caráter dialogal, coletados do corpus CoLingPB, mais
especificamente, nos municípios: Monteiro, Congo e Serra Branca. Este estudo baseou-se nos
princípios da linguística funcional centrada no uso e na gramática de construções, a partir dos
postulados de Oliveira e Rosário (2015) e Neves (2012, 2006), assim como os pressupostos
teóricos da gramaticalização do “que nem”, presentes nos trabalhos de Cordeiro (2012),
Vieira e Sousa (2019), Thompson, Oliveira e Rodrigues (2012) e Dias (2011). Sob a
perspectiva quantitativa, evidenciamos que a forma que nem aparece com maior frequência
nas falas dos informantes da zona rural, assim, associamos esse resultado ao fato de os
informantes da zona rural possuírem um nível de escolaridade inferior aos da zona urbana.
Pela ótica qualitativa, foi possível verificar as funções que a construção que nem assumiu
dentro das ocorrências analisadas, sendo utilizada em estruturas comparativas, explicativas e
conformativas. Ademais, constatamos que a construção que nem sofreu o que chamamos de
processo de gramaticalização, adquirindo novas funções gramaticais e passando a integrar a
rede de conectivos.
Description: FARIAS, A. A construção gramatical “que nem”: uma abordagem à luz do funcionalismo. 2023. 38f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Português) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2023.2023-11-23T00:00:00Z