DSpace Collection:http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/129802024-01-23T10:16:14Z2024-01-23T10:16:14ZJogos digitais no contexto da sala de aula utilizando o projeto um computador por aluno (ProUCA)Sousa, Neusa Helena Maia dehttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/301252023-09-23T10:05:30Z2014-12-06T00:00:00ZTitle: Jogos digitais no contexto da sala de aula utilizando o projeto um computador por aluno (ProUCA)
Authors: Sousa, Neusa Helena Maia de
Abstract: Os jogos digitais têm sido associados a ganhos em relação ao aprimoramento de aspectos cognitivos. Dessa forma, a partir da interação com esse tipo de jogo, os sujeitos jogadores têm um tempo menor de reação, melhoria no desempenho relacionado às habilidades visuais básicas e a atenção. Com isso, a partir de 2010 foi implementado o Programa Um Computador por Aluno (ProUCA), o qual se deu de forma espontânea devido às experiências vivenciadas na área de tecnologia educacional com formadoras e com participantes de cursos e formações que incluem o uso do computador e internet em atividades pedagógicas com educadores e educandos. Assim, o foco foi de fazer com que as tecnologias da informação e comunicação se façam presentes no cotidiano da escola pública. Por intermédio do ProUCA, Projeto: Programa Um Computador por Aluno (UCA) implantado com o objetivo de intensificar as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas escolas, por meio da distribuição de computadores portáteis aos alunos e professores da rede pública de ensino, complementando as ações do MEC referentes a tecnologias na educação, em especial os laboratórios de informática, produção e disponibilização de objetivos educacionais na internet dentro do ProInfo Integrado que promove o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio, os alunos tinham disponíveis em sala de aula um netbook por aluno, como também, internet acessível no prédio escolar. Diante todo o trabalho executado, com a utilização dos netbooks do Projeto UCA nas turmas de 5º ao 9º ano, na Escola Estadual de Ensino Fundamental João Suassuna, percebeu-se que a utilização de Jogos Digitais no contesto da sala de aula trouxe um maior engajamento entre os alunos/professor, além de um melhor desempenho nas notas quantitativas.
Description: SOUSA, N. H. M. de. Jogos digitais no contexto da sala de aula utilizando o projeto um computador por aluno (ProUCA). 2023. 21f. Monografia (Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares) - Universidade Estadual da Paraíba, Catolé do Rocha, 2023.2014-12-06T00:00:00ZA inclusão escolar: uma revisão bibliográficaDias, Francisco Joséhttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/293362023-06-27T06:41:43Z2014-07-19T00:00:00ZTitle: A inclusão escolar: uma revisão bibliográfica
Authors: Dias, Francisco José
Abstract: Analisando o grande desafio que é o projeto de educação inclusiva, consideram-se marcos histórico e normativo que garantem o processo inclusivo. A educação como um direito de todos sugere a educação especial a partir de uma articulação com ensino regular, uma proposta pedagógica voltada para a inclusão. Os educadores precisam ressignificar a sua prática docente cujas atitudes possam garantir o acesso e a permanência de todas as crianças com necessidades educacionais especiais nas salas regulares com qualidade e respeitando a diversidade. O movimento mundial pela educação inclusiva é uma opção política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstancias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. Ao reconhecer que as dificuldades enfrentadas nos sistemas de ensino evidenciam a necessidade de confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las, a educação inclusiva assume espaço central no debate acerca da sociedade contemporânea e do papel da escola na superação da lógica da exclusão. A partir dos referenciais para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização de escolas e classes especiais passa a ser repensada, implicando numa mudança estrutural e cultural da escola para que todos os alunos tenham suas especificidades atendidas.
Description: DIAS, F. J. A inclusão escolar: uma revisão bibliográfica. 2014. 34 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Pedagogia) – Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas, Patos, 2014.2014-07-19T00:00:00ZA cultura afro-brasileira e o ensino nas escolas públicasAlves, Carlos Roberto Albuquerquehttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/288012023-05-30T07:45:51Z2014-11-29T00:00:00ZTitle: A cultura afro-brasileira e o ensino nas escolas públicas
Authors: Alves, Carlos Roberto Albuquerque
Abstract: O presente trabalho tem como temática a cultura afro-brasileira na escola pública. A partir do tratamento das questões do racismo e os processos de discriminação, problematizou-se o desenvolvimento sociocultural do Brasil, discutimos a questão da diferença e do multiculturalismo na educação, no intuito de se compreender as perspectivas que podem auxiliar no processo educativo e de valorização e/ou aceitação do diferente. Em um país em que predomina uma diversidade cultural, partiu-se de uma breve historiação da organização socialfocada na contribuição do negro, tratou-se sobre a educação pública e o Sistema Nacional de Educação, tendo como marco normativo a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei 9.394/96, Lei 10.639/03 e a Lei 11.645/08, bem como as observações realizadas em pesquisa como docentes e discentes do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Índio Piragibe, Santa Rita, Paraíba. Ao final foram apresentados os relatos de experiências de docentes, relacionados à vivência em sala de aula, sobre o tratamento do tema em questão, concluindo pela necessidade de valorização do direito à diversidade cultural com foco na valorização da cultura afro-brasileira em escolas públicas e pela disparidade existente entre o âmbito legislativo-normativo, nacional e internacional, e aplicação no cotidiano da educação pública formal brasileira
Description: ALVES, Carlos Roberto Albuquerque. A cultura afro-brasileira e o ensino nas escolas públicas. 2014. 28f. Monografia (Especialização em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2023.2014-11-29T00:00:00ZEducação nas comunidades quilombolasSilva, Manoel Francisco Martins dahttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/287722023-05-30T07:42:00Z2014-09-19T00:00:00ZTitle: Educação nas comunidades quilombolas
Authors: Silva, Manoel Francisco Martins da
Abstract: O objetivo do trabalho é refletir a cerca do quadro atual das condições estruturais das unidades educacionais nas comunidades quilombolas e observar as principais características das atividades relacionadas com a educação. O trabalho teve abordagem qualitativa, com o objetivo de manter um diálogo com a forma de vida dos habitantes das comunidades. Iremos tratar dos conceitos de etnia e da questão racial no Brasil; além de discutir acerca do território da memória e da identidade. É possível determinar uma metodologia que valorize as tradições e características do povo quilombola. A partir das leituras e dos trabalhos de campo realizados, é possível perceber que todo território é constituído por uma complexidade que envolve as formas de resistência para a conquista e permanência na terra.
Description: SILVA, Manoel Francisco Martins da. Educação nas comunidades quilombolas. 2014. 37f. Monografia (Especialização em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares) - Universidade Estadual da Paraíba, João Pessoa, 2023.2014-09-19T00:00:00Z