DSpace Community:http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/93562024-01-23T10:18:05Z2024-01-23T10:18:05ZA relação família e escola: de sua participação, compromisso, engajamento à sua corresponsabilizaçãoCabral, Alinne Barbosahttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/279692022-12-07T06:24:35Z2021-11-10T00:00:00ZTitle: A relação família e escola: de sua participação, compromisso, engajamento à sua corresponsabilização
Authors: Cabral, Alinne Barbosa
Abstract: Este é um estudo que se preocupa com a questão da relação família e escola. Por essa razão, precisamos trazer à tona reflexões acerca da participação, do compromisso, do engajamento e da corresponsabilização da família na escola. Com base nisso, o estudo tem como objetivo geral investigar como ocorre a relação família-escola no processo de ensino-aprendizagem de uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I de uma escola pertencente à rede municipal de Queimadas - PB. Consideramos que a família é a primeira instituição ideológica da qual a criança faz parte e, por isso, não pode negligenciar a sua participação no cotidiano escolar da criança, no sentido de comprometer-se, engajar-se e sentir-se corresponsável pela educação dos seus filhos. Também consideramos que a família é a base para qualquer ser humano crescer embasado em valores, atitudes morais, afetivas e éticas para conviver na sociedade e que, quando há falta da família em qualquer etapa da vida, sempre vai haver uma necessidade. Na escola, a falta de compromisso da família com relação à vida escolar, muitas vezes, acarreta danos para a aprendizagem e, consequentemente, uma lacuna para toda vida em todas as etapas. Metodologicamente, esse estudo adota a pesquisa qualitativa, o que implica desenvolver um processo de esclarecimento recíproco entre a imagem que tem o pesquisador do objeto de pesquisa e dos conceitos que emolduram a investigação. Utilizamos, mais particularmente, a técnica da entrevista semiestruturada, considerando que essa técnica auxilia no desenvolvimento e na compreensão das relações entre atores sociais e a sua situação. Com isso, pudemos ter uma compreensão um pouco mais detalhada das crenças, atitudes, valores e motivações, em relação aos comportamentos das pessoas em contextos sociais específicos. Teoricamente, apoiamo-nos em Freire (2010), Vygostky (2007), Piaget (2007), Bourdieau (1998) e outros.
Description: CABRAL, A. B. Relação Família e escola: de sua participação, compromisso, engajamento, à sua corresponsabilização. 2021.43 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Desenvolvimento Humano e Educação Escolar).- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2022.2021-11-10T00:00:00ZO livro didático de sociologia e a produção do saber sociológicoSantos, Antonia Sabrina Henrique doshttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/271542022-08-10T07:33:10Z2021-05-15T00:00:00ZTitle: O livro didático de sociologia e a produção do saber sociológico
Authors: Santos, Antonia Sabrina Henrique dos
Abstract: O presente trabalho buscar compreender a construção do saber sociológico no ensino médio, no livro didático na abordagem de temáticas relacionadas à realidade social brasileira, apontando como o conteúdo presente neste material didático, contribui para a formação educativa de estudantes do ensino médio e suas leituras críticas da realidade social, a partir da sala de aula. O objetivo geral é analisar o livro didático de Sociologia como na formação educativa de jovens do ensino médio e na prática docente na construção do saber sociológico em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, em que utilizou-se como instrumentos de pesquisa o livro didático, documentos relativos a temática em discussão. Foi feita uma análise exploratória e bibliográfica do conteúdos propostos no material didático pesquisado. Como referência teórica na construção desta pesquisa trabalhamos a partir dos estudos de Gatti (2013), Meucci (2000), Zanard (2013) e aos documentos que embasam a educação nacional, a saber: PNLD (2018), OCME (2006), BNCC (2018) fundamentais para o progresso da educação. Dessa maneira, esse suporte teórico contribuiu significadamente para a compreensão e importância da presença da Sociologia enquanto disciplina no ensino médio.
Description: SANTOS, A. S. H. O livro didático de sociologia e a produção do saber sociológico. 2022. 41 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano e Educação Escolar).- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2022.2021-05-15T00:00:00ZEducação escolar: interface entre a literatura infantojuvenil e a leitura no ensino remotoAragão, Kriscia dos Santos Siqueirahttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/270282022-08-10T07:31:57Z2021-11-10T00:00:00ZTitle: Educação escolar: interface entre a literatura infantojuvenil e a leitura no ensino remoto
Authors: Aragão, Kriscia dos Santos Siqueira
Abstract: Este estudo aborda discussões acerca da leitura de Literatura Infantojuvenil, pela mediação do
professor, despertando na criança e jovem um comportamento leitor. Nesta perspectiva,
elencamos como objetivo geral, refletir sobre como ocorre o ensino de Literatura Infantil no
contexto da Educação Escolar no Ensino Remoto. Tendo como objetivos específicos, verificar
a metodologia utilizada pelos professores para que as crianças fizessem uso dos livros/leitura
no ensino remoto; saber quais os recursos que contribuem para a participação ativa na leitura,
de modo que possa permitir o desenvolvimento do leitor. Nesse sentido, sabemos que o ensino
da literatura é de suma importância para que o sujeito possa se desenvolver, em todos os
sentidos. A metodologia desse estudo se centra numa pesquisa qualitativa, por meio de um
questionário, com perguntas abertas, através de entrevista online individual, aplicado a 3 (três)
professores(as) do ciclo de alfabetização, numa escola da rede pública municipal, na cidade
de Campina Grande – PB. Com isso, pretendemos, neste trabalho, apresentar os resultados,
com vistas as relevantes contribuições e melhorias em uma abordagem qualitativa. A partir
dos dados analisados, percebemos que o professor utiliza a Literatura Infantojuvenil, de forma
objetiva e sistemática em suas práticas de ensino e que as literaturas impressas ou em PDF
(Formato de Documento Portátil) estão sempre presentes no cotidiano do professor e, em suas
salas de aula remotas e em suas atividades diárias ou semanais. Vale salientar que nos
ancoramos nos estudos de Cademartori (2012).
Description: ARAGÃO, K. S. S. Educação escolar: interface entre a literatura infantojuvenil e a leitura no ensino remoto. 2021. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Desenvolvimento Humano e Educação Escolar).- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2022.2021-11-10T00:00:00ZDificuldades de aprendizagem e representações sociais de professores: uma análise a partir da psicologia histórico-culturalGaldino, Rafaelly Gomes Barbosa ehttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/269952022-06-16T06:44:33Z2021-08-24T00:00:00ZTitle: Dificuldades de aprendizagem e representações sociais de professores: uma análise a partir da psicologia histórico-cultural
Authors: Galdino, Rafaelly Gomes Barbosa e
Abstract: Esse trabalho teve como objetivos de estudo, direcionar e discutir as contribuições da
psicologia histórico-cultural no entendimento teórico e metodológico das dificuldades de
aprendizagem, sob a perspectiva das representações sociais de professores no ensino
fundamental I, sendo assim, objetivando analisar essas dificuldades, detectar as causas e
fatores que contribuem para a mesma, e saber a quantidade de alunos que sentem essas
dificuldades. No entanto, trabalhamos com a metodologia de ensino voltada para o caráter
qualitativo baseando-se em pesquisas bibliográficas, elaborada a partir de materiais já
publicados, de vários autores da área, os quais abordam o tema em questão, obtiveram-se os
resultados e as conclusões dos depoimentos dos professores entrevistados, pela plataforma
Google sala de aula, durante a pesquisa on-line, e diante do exposto pôde-se notar que os
alunos apresentam dificuldades de aprendizagem, na leitura, na escrita e interpretação,
problemas como a falta de interesse, problemas comportamentais causando perdas ao
processo de ensino aprendizagem e, posteriormente, comprometendo o futuro escolar do
indivíduo, nesta mesma linha de pensamento, concluí-se que os resultados apresentados foram
analisados no que se referem às evocações sobre as dificuldades de aprendizagem na
concepção dos professores. A maioria dos docentes possui algum conhecimento a respeito das
dificuldades de aprendizagem, porém estes conhecimentos ainda são resumidos e limitados.
80% dos docentes entrevistados sugeriram que as famílias que têm filhos com algum tipo de
dificuldade de aprendizagem, procurassem um profissional especializado, a exemplo do
psicopedagogo
Description: Galdino, R. G. B. Dificuldades de aprendizagem e representações sociais de professores: uma análise a partir da psicologia histórico-cultural. 2021. 36 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano e Educação Escolar).- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2022.2021-08-24T00:00:00Z