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2024-03-29T11:36:34ZGêneros orais em didático de LP e aplicabilidade dos gêneros debatee seminário na sala de aula
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/5073
Title: Gêneros orais em didático de LP e aplicabilidade dos gêneros debatee seminário na sala de aula
Authors: Quirino, Valker Lopes
Abstract: Muitos livros didáticos, ainda hoje, apresentam um trabalho precário em relação à oralidade.
Eles, geralmente priorizam atividades de leitura e oralização em detrimento de práticas orais
que levem em consideração as diferentes práticas sociais que ocorrem por meio dessa
modalidade, dentro e fora do ambiente de sala de aula, mas há alguns avanços nessa área.
Partindo dessa hipótese essa monografia tem por objetivos analisar duas propostas de gêneros
orais no livro didático Português Linguagens, e a aplicação dessas duas propostas na sala de
aula – na Escola E.E.E.M. Severina Ramos de Oliveira, em Sobrado/PB. Esta pesquisa ação
encontrou respaldo nas discussões de Bezerra (2001), Dolz & Schneuwly (2004), PCN
(1998), Marcuschi (2005, 2008), Antunes (2003), além da influência de Bakhtin (2003), entre
outros. Concluiu-se que as propostas apresentadas no livro didático de língua portuguesa
Português Linguagens de Cereja (2010)se encaminham na direção dos estudos atuais voltados
para a oralidade. O livro apresenta propostas que ajudam o professor a discutir a importância
da oralidade e a produzir textos que favoreçam a interação dentro e fora da sala de aula.
Description: QUIRINO, V. L. Gêneros orais em didático de LP e aplicabilidade dos gêneros debatee seminário na sala de aula. 2014. 37f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Interface Teórico-Prática para o Ensino de Língua e Linguística)- Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2014.2014-09-11T00:00:00ZAtividades de reescrita: práticas e possibilidades
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/4482
Title: Atividades de reescrita: práticas e possibilidades
Authors: Oliveira, Raquel Lima Araújo de
Abstract: O presente trabalho tem o objetivo de indicar como estratégias de reescrita podem contribuir
para o aprendizado efetivo da escrita. Para isto, partimos do pressuposto de que é importante
que o professor compreenda que a escrita faz parte de um processo e que as atividades de
correção e avaliação devem, prioritariamente, direcionar o aluno a reescrever seu texto para
que fique adequado ao gênero e, consequentemente, à situação comunicativa proposta. Por
isso, apresentamos conceitos relacionados à avaliação, reescrita, gêneros e sequência didática,
por entendermos que se faz necessário compreender os múltiplos aspectos que envolvem o
aprendizado da escrita. Tendo como fundamentação teórica Marcuschi (2012), Schneuwly,
Noverraz e Dolz (2004), Menegassi (2013), Serafini (1998), Bazerman (2005,2007) entre
outros, explicitamos como acontecem as avaliações dos textos pelo professor e quais as
possibilidades de aplicar estratégias de reescrita para a atividade de escrever seja bem
sucedida. Para tanto, apresentamos o desenvolvimento do projeto de leitura e produção do
gênero Memórias Literárias Lembro como se fosse hoje, que aconteceu na EEEFM Ivan
Bichara Sobreira, no município de Lagoa de Dentro – PB, analisamos as alterações entre a
versão inicial e final do texto elaborado por uma das alunas participantes do projeto e
interpretamos as respostas de três alunas sobre o aprendizado adquirido no decorrer do
projeto. Ao fim da pesquisa, constatamos que ao serem incentivadas a revisar seus textos, as
alunas demonstram compreender a importância da reescrita no processo de escrita de seus
textos.
Description: OLIVEIRA, R. L. A. de. Atividades de reescrita: práticas e possibilidades. 2014. 55f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Interface Teórico-Prática para o Ensino de Língua e Linguística)- Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2014.2014-07-29T00:00:00ZProdução textual: da composição aos gêneros
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/4481
Title: Produção textual: da composição aos gêneros
Authors: Monteiro, Vanessa Gabriela Zacarias
Abstract: Tendo em vista as discussões e inovações a respeito das relações entre as novas teorias linguístico-textuais e a prática cotidiana do Ensino de Língua Portuguesa, ressaltamos a importância do texto em sala de aula ancorado na perspectiva dos gêneros textuais. Nesse sentido, surgem inquietações para que possamos analisar com minuciosidade o que merece ser destacado nas aulas de LP atualmente, já que, em alguns momentos, o texto aparece como pretexto para as análises gramaticais e textuais. Após analisarmos o trabalho com o texto na escola, notamos a necessidade de pesquisar e investigar o percurso sócio-histórico da Produção Textual, mostrando que esta foi concebida de diferentes formas ao longo das mudanças de concepções subjacentes à disciplina Língua Portuguesa. Portanto, objetivamos com a presente pesquisa analisar as fases da produção textual e compreendermos as concepções que norteiam o texto nas décadas anteriores e em pleno século XXI, fundamentados pela teoria voltada para a perspectiva sociocognitiva e interacionista de ensino como, Bakhtin (2003), Marcuschi (2007, 2008), Bunzen& Mendonça (2006, 2013), Geraldi (2003), entre outros. Dessa forma, constatamos que durante séculos a Língua Portuguesa e o texto vêm sofrendo positivas modificações, apontando caminhos promissores para o ensino contextualizado e ancorado, cada vez mais, em uma perspectiva social.
Description: MONTEIRO, V. G. Z. Produção textual: da composição aos gêneros. 2014. 48f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Interface Teórico-Prática para o Ensino de Língua e Linguística)- Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2014.2014-07-29T00:00:00ZGêneros textuais como recurso didático para o ensino de leitura em língua inglesa
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/4480
Title: Gêneros textuais como recurso didático para o ensino de leitura em língua inglesa
Authors: Silva, Wellingon Tiago da
Abstract: A habilidade de leitura torna-se uma ferramenta cada vez mais necessária para o ensino de língua estrangeira (inglesa) na educação básica. Sabe-se que é através desta prática que ocorre o desenvolvimento e aquisição de novos conhecimentos. Assim, buscamos conciliar essa prática à exploração de gêneros de textos através dos quais o aluno tem a chance de interagir com a língua em seu uso real. Esse trabalho objetiva investigar o impacto da inserção dos gêneros textuais nas aulas de língua inglesa. Para tal investigação propomos: acessar alguns gêneros textuais, estudar esses gêneros e ao mesmo tempo observar como os alunos reagem durante as aulas baseadas nesses gêneros. Para isso, propomos uma pesquisa do tipo pesquisa-ação em nossa própria sala de aula, uma turma de 3° ano do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Médio Senador Humberto Lucena, na cidade de Cacimba de Dentro – PB. O grupo envolvido em nossa pesquisa, ao se deparar com aulas baseadas em um material autêntico visando explorar, sobretudo a habilidade da leitura, sentiu-se mais motivado a participar das discussões o que é claro em um processo contínuo eleva a compreensão textual desses alunos. Para fundamentar esse estudo nos apoiamos nas teorias de Bezerra (2002), Coracini (2005), Marcuschi (2002, 2006, 2008), Mascia (2005), Pinto (2002), entre outros.
Description: SILVA, W. T. da. Gêneros textuais como recurso didático para o ensino de leitura em língua inglesa. 2014. 35f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Interface Teórico-Prática para o Ensino de Língua e Linguística)- Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2014.2014-07-29T00:00:00Z