Água e o ensino de Química: Avaliação de uma proposta baseada na resolução de situações-problema

Abstract

A resolução de problemas tem sido uma estratégia bastante importante para o desenvolvimento cognitivo do aluno, que considera os aspectos relativos à vivência e o contexto, na proposição e no processo de resolução de problemas. Segundo os documentos referenciais curriculares, um dos objetivos do Ensino de Química é desenvolver estratégias voltadas ao uso de resolução de problemas, visando uma aprendizagem de conceitos químicos articuladas com a realidade natural, social e cultural, buscando aproximar os alunos de atividades de investigação científica no contexto escolar. Nesta perspectiva, o presente estudo buscou analisar como uma proposta didática baseada na estratégia de resolução de problemas associada a diversas atividades (animação, vídeo, texto de apoio, discussão teórica, jogo de palavras cruzadas e experimentação com materiais de baixo custo) auxilia na abordagem do conteúdo de polaridade a partir do tema gerador água. Os sujeitos da pesquisa foram 21 estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma Escola da cidade de Remígio – PB. A partir das indicações de Merieu (1998), elaborou-se uma situação-problema, que passou a integrar uma simulação e foi exibida em sala de aula na forma de vídeo. A intervenção foi desenvolvida em sete etapas. Para a análise da aprendizagem dos estudantes, buscou-se avaliar o nível de conhecimento as respostas dadas ao momento 1 (levantamento das concepções prévias) e ao momento 7 (finalização da proposta com a construção de um texto). Dentre as demais etapas, destaca-se ainda o desempenho dos alunos no debate acerca do texto de apoio, na discussão teórica dos conceitos, no jogo de palavras-cruzadas e a participação no momento de experimentação de baixo custo. Ficou perceptível que a proposta didática despertou motivação nos alunos, rompendo com um ensino tradicional (modelo transmissão-recepção) que muitos encontram em sala de aula, como também contribuiu para a construção de conceitos referentes ao estudo da polaridade. Espera-se que propostas desta natureza continuem sendo aplicadas em sala de aula, com o objetivo de melhorar o ensino de Química nas escolas. É importante que os docentes despertem o interesse nos alunos pelas aulas de Química no Ensino Médio, minimizando as dificuldades de aprendizagem e a falta de motivação pelo estudo da Química.