Avaliação da aprendizagem escolar: uma interpretação sobre a concepção e a prática das docentes da Escola Municipal Governador Antônio Mariz

Abstract

O objetivo deste artigo foi analisar a concepção de avaliação da aprendizagem através do olhar de duas docentes que exercem à docência em turmas de 2º ano do ensino fundamental na Escola Municipal Governador Antônio Mariz, localizada no município de Dona Inês, Paraíba. A análise foi realizada a partir de um levantamento bibliográfico, com leitura e fichamento do material. Em seguida, foi realizada a aplicação de duas entrevistas, abordando questões a respeito da avaliação – e de aspectos a ela atrelados, no cotidiano escolar. As professoras A e B, no tocante o planejamento e a avaliação, possuem as suas práticas docentes similares, havendo poucas diferenças notáveis entre as mesmas, principalmente relacionadas a aplicação dos conteúdos em sala de aula. Ambas estão sempre participando de cursos de formação continuada para uma melhor qualidade de ensino dos/as alunos/as desta referida instituição de ensino. Notou-se em sala de aula, a partir da observação realizada, alguns instrumentos avaliativos diferentes da Professora B, como por exemplo: a escrita, a produção textual e a maneira com que o/a aluno/a se comporta, onde ficou notória a participação, a interação e o dinamismo dos/as mesmos/as nas atividades propostas pela docente.