Linguagem e comunicação matemática no processo de ensino e aprendizagem

Abstract

A Matemática como ciência possui uma linguagem própria, que se caracteriza por sua formalidade, abstração, precisão, lógica e rigorosidade. Esta abrange um extenso campo de aplicação em outras áreas e em situações do cotidiano. Porém os alunos têm grande dificuldade no relacionamento com a Matemática e sua linguagem. Assim, constitui o objetivo geral, dessa investigação, analisar a dificuldade que os estudantes têm em interpretar a linguagem matemática e de que forma o professor pode, por meio da linguagem e da comunicação, contribuir para a aprendizagem do discente. De modo específico, identificar, por meio de questões sobre o conteúdo de Função, como está o desenvolvimento da leitura e interpretação matemática dos alunos da 1ª série do Ensino Médio, além de investigar, como os estudantes percebem a Linguagem Matemática no processo de aprendizagem, de que forma esta linguagem facilita ou dificulta na resolução de questões. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e empírica de abordagem quanti-qualitativa de caráter descritivo. Uma escola estadual do município de Patos-PB constitui o campo empírico da pesquisa, estudantes da 1ª série do ensino médio foram os sujeitos investigados. O questionário abordando o conteúdo de funções e sobre linguagem matemática foi o instrumento de coleta de dados. Os dados revelam limitações dos alunos tanto no que se refere ao conteúdo de funções como em leitura e interpretação de textos matemáticos. Os resultados ainda apontam, por parte dos discentes, certa preferência por questões mais objetivas e ressaltam que a linguagem pode dificultar o processo de aprendizagem.