Nativos, imigrantes e excluídos digitais: um estudo de caso na UEPB Guarabira/Campus III

Abstract

Estamos nitidamente cercados por diversas mudanças em todo o âmbito social, e com isso temos um emergente avanço tecnológico. Deste modo, na educação nos deparamos com os nativos, imigrantes, excluídos digitais e os seus diversos entraves, tanto no que diz respeito aos docentes, quanto para os discentes, tendo em vista as inovações tecnológicas que rapidamente se espalham à nossa volta. Logo, as instituições educacionais não podem de maneira alguma ficar de fora destas transformações. Diante dessa perspectiva, esta pesquisa objetivou analisar como o professor pode ressignificar sua prática pedagógica, fazendo uso das novas ferramentas tecnológicas em sala de aula. E como esses docentes e alunos estão enfrentando os anseios de serem nativos, imigrantes ou excluídos digitais. Assim, num primeiro momento será contextualizado um breve histórico das Novas Tecnologias na educação e a inserção destas no ensino superior, tendo como base teórica Freire (1979), Libâneo (2007), Moran (2001) e Kenski (2007). Já num segundo momento iremos refletir sobre a geração digital: nativos, imigrantes e excluídos digitais, fundamentados em Palfrey e Gasser (2011), Prensky (2001) e Lévy (1999). Em seguida discorreremos sobre o desafio da prática docente na sala de aula, tendo como contribuição teórica, Mansetto (2009), Gadotti (2003), Bertrand (1999), Pimenta (2002) e Morosini (2000). A metodologia da pesquisa foi pautada numa abordagem qualitativa, tendo como modalidade, a pesquisa participante, que se traduz como um envolvimento legítimo entre o pesquisador e o objeto pesquisado (DEMO, 1981). No entanto, para a coleta de dados foram aplicados questionários junto aos professores e alunos da Universidade Estadual da Paraíba, Campus III, Guarabira/PB, de modo a identificar em suas práticas pedagógicas de que forma enfrentam os anseios dos alunos nativos e excluídos digitais, e como estes se percebem enquanto imigrantes digitais. Por conseguinte, realizamos a análise dos dados coletados na pesquisa de campo, caracterizando primeiramente o campo de pesquisa, seguidamente traçamos o perfil dos sujeitos a partir das respostas dadas aos questionamentos. Sendo assim os resultados da investigação nos remetem refletir cada vez mais sobre o uso destas tecnologias, pois as mesmas podem contribuir grandemente para a aprendizagem, e para uma prática pedagógica significativa quando utilizadas de forma correta no contexto educacional. No entanto os resultados da pesquisa apontam para a limitação na formação dos professores no que diz respeito ao uso das novas tecnologias em sala de aula, e ainda mostram a grande quantidade de excluídos e imigrantes digitais em meio a tantos jovens discentes.