A interpretação de charges no processo de aquisição da leitura nos anos finais do ensino fundamental: estudo de caso

Abstract

O objetivo deste artigo é discutir a importância da charge enquanto texto multimodal a ser explorado para auxiliar a melhoria dos níveis de compreensão leitora de alunos do Ensino Fundamental, abrangendo aspectos relativos ao ensino de leitura, concepção de gênero textual, definição e características da charge, enquanto gênero multimodal. Enquanto texto multimodal, a charge alia texto verbal e não verbal, exigindo do seu leitor, além da leitura de mundo, a leitura de imagens. Em vista disso, buscou-se, por meio de pesquisa bibliográfica, fundamentar teoricamente o tema proposto e; por meio da pesquisa de campo, apresentar, na prática como é possível desenvolver uma ação pedagógica com charges, em sala de aula. Desenvolvendo as ideias de Flores (2002, 2004), Marcuschi (2002) e Lazoski e Marques (2014), foi introduzido o assunto leitura de charges em uma unidade didática na Escola Estadual de Ensino Fundamental Joao Francelino da Silva, localizada na Rua Virgínio dos Prazeres, Conjunto Mutirão, no município de Guarabira – PB. Para a coleta de dados, utilizou-se as respostas obtidas na atividade aplicada aos discentes. Os resultados demonstram que os alunos fizeram uma leitura proficiente das charges apresentadas, inclusive, respondendo positivamente às habilidades requeridas na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar - Prova Brasil, relativas a localização de informações, inferência de informação implícita, identificação do tema e percepção dos efeitos de ironia e humor.