Formação docente: PIBID como forma de intervenção na formação de professores de História

Abstract

Este artigo tem intenção de analisar as experiências vivenciadas através do subprojeto PIBID na Rede Básica de Ensino da Escola Cidadã Integral Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Soares de Carvalho na cidade de Guarabira-PB, unindo o saber acadêmico com o saber escolar. Utilizando o subprojeto financiado pela Capes como mediador dessa união, contribuindo para a formação profissional dos alunos de Licenciatura Plena em História da Universidade Estadual da Paraíba, Campus III. Buscando compreender como o subprojeto PIBID e o Ensino de História contribuem para o aperfeiçoamento significativo no ensino aprendizado de História nas escolas de Educação básica e na formação docente dos futuros professores de História. Através de métodos qualitativos que exploram as particularidades e os traços subjetivos das experiências pessoais durante o estágio. Para uma melhor compreensão do ensino significativo e da formação docente no ensino de História utilizamos autores como Kátia Abud (2013), Crislane Azevedo (2013), Circe Bittencourt (2008), J.B.G Bueno (2015), José Carlos Libâneo (2002), entre outros.