Percursos para a construção da Teoria da Relatividade restrita nas abordagens dos livros didáticos de Física

Abstract

O livro didático é um dos recursos mais utilizados no Brasil tanto pelos professores como pelos alunos e recentemente tem sido alvo de inúmeras discussões. Este trabalho tem por objetivo analisar as distorções da História da Ciência a respeito dos percursos de construção e construtores da Teoria da Relatividade Restrita segundo as abordagens dos Livros Didáticos (LDs) de Física do Ensino Médio. Os livros apresentam algumas informações equivocadas bem como atribuem autorias de “descobertas” de maneira errada. Na presente pesquisa, apresentamos alguns trechos referentes aos livros analisados seguidos de comentários sobre os erros detectados. Estas distorções acabam comprometendo tanto a inserção da História e filosofia da ciência quanto o uso da Física Moderna e Contemporânea no ensino.