Separação de misturas: Uma proposta de ensino contextualizada para alunos da Educação de Jovens e Adultos

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos – EJA é uma oportunidade disponível a população, que não teve acesso à escola na idade convencional, de concluírem o Ensino Básico. Essa modalidade de ensino apresenta desafios na formação de um currículo mais apropriado aos alunos, bem como necessidades de fomentar um processo de ensino e aprendizagem mais eficaz. O uso de metodologias alternativas, como aulas experimentais e jogos didáticos, no ensino de Química são estratégias eficientes para a criação de problemas reais que permitem a contextualização, além de possibilitar ao aluno pensar sobre o mundo de forma científica, ampliando seu aprendizado e estimulando habilidades, como a observação, a obtenção e a organização de dados. Neste sentindo, o presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção dos estudantes, da 1ª série do Ensino Médio na modalidade EJA, em relação ao uso da experimentação no ensino de Química, através de atividades práticas. Para a obtenção dos dados que compuseram a proposta deste trabalho, foram desenvolvidas atividades experimentais alternativas, jogos e aplicados dois questionários com vinte alunos da 1ª série do ensino médio de uma escola de rede pública estadual do município de Juripiranga-PB. As práticas realizadas chamaram a atenção dos alunos por serem de fácil entendimento e diferente das aulas tradicionais. Além disso, observou-se que os alunos gostariam de ter mais contato com atividades experimentais, pois segundo eles, os experimentos esclarecem muitas dúvidas pendentes nas teorias e desperta o interesse pela disciplina. Foi possível constatar que os estudantes realmente veem a experimentação nas aulas de química como algo importante e fundamental para a melhoria do ensino.