Álcool e direção combinam?: uma proposta didática para o ensino de soluções no ensino médio

Abstract

Os altos índices de acidentes de trânsito em consequência do consumo excessivo de bebidas alcóolicas envolvendo jovens e adolescentes na sociedade brasileira, retratam uma população que conhece os riscos dessa problemática social mas desconsideram as orientações de prevenção de acidentes de trânsito. É observado que os conteúdos do ensino de Química são bastante extensos e que os professores costumam desenvolvê-los de forma pouco contextualizada, distanciando as necessidades do aluno em entender e interagir criticamente no mundo em que está inserido. Nesse sentido, a pesquisa buscou avaliar as contribuições da utilização da temática “Álcool e direção” como auxiliador de aprendizagem do conteúdo de soluções conscientizando os jovens sobre os malefícios da ingestão de álcool. O método utilizado foi uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, desenvolvida em uma Escola Cidadã Integral na cidade de Campina Grande-PB e contou com 50 alunos do 2º ano do Ensino Médio no qual foi aplicado dois questionários como instrumentos de coleta de dados. Desenvolveu-se práticas pedagógicas estruturadoras e interventoras aplicadas à uma sequência didática que demonstrou a natureza das reações químicas e proporcionou discussões à cerca do tema socio-científico proposto. A análise de dados ressaltou a superação da dificuldade dos estudantes em relacionar o tema de seu próprio contexto de vida com questões científicas. Além disso, observou-se uma maior participação e interesse dos alunos nas aulas ministradas após a abordagem temática. Por fim, a pesquisa contribuiu positivamente, pois promoveu-se um ambiente de aprendizagem conscientizador, onde os conhecimentos construídos na sala de aula foram utilizados na resolução de problemas sociais, apontando a química na explicação dos fatos vividos.