Estágio e supervisão no processo de formação profissional do Assistente Social: revisitando concepções, avanços e atuais desafios

Abstract

O presente artigo resulta de uma revisão bibliográfica acerca das perspectivas teóricometodológicas que perpassaram/perpassam o estágio supervisionado na formação profissional dos(as) assistentes sociais brasileiros(as) desde a gênese da profissão até a atualidade. Para responder aos questionamentos formulados: fundamentos, papel e função pedagógica do estágio em Serviço Social, buscamos levantar a produção teórica que trata desta temática nesta área, através de estudos contidos em livros, artigos, periódicos etc. , que por sinal é ainda muito escassa no Brasil. As contribuições teóricas de vários pesquisadores foram fundamentais, dentre os quais, destacamos: Buriola (2003); Lewgoy (2009); Oliveira (2010). Mediante as reflexões feitas, os resultados apontam que foram duas as principais tendências teórico-metodológicas do estágio na profissão de Serviço Social no Brasil: perspectiva tecnicista (da gênese à intenção de ruptura) e perspectiva crítica (anos de 1980 à atualidade). Pode se afirmar também que as Diretrizes Curriculares de 1996, a Política Nacional de Estágio da ABEPSS/2008 e a Resolução 533 do CFESS de 2008 representam instrumentos normativos que são avanços no contexto atual, os quais potencializam as estratégias de enfrentamento dos desafios postos à operacionalização do estágio supervisionado em Serviço Social na perspectiva do projeto ético-político profissional.