O Pró-ENEM em contexto de ensino remoto: (in)certezas do advento de um sistema

Abstract

O percurso desta pesquisa foi direcionado para as implicações sócio-educacionais da implementação da Modalidade Remota de Ensino e a consequente instrumentalização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação Aplicadas à Educação (TDIC) no Projeto Institucional de Extensão Pró-ENEM, ofertado no âmbito de ações extensionistas do Centro de Ciências Humanas e Exatas (CCHE) da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Busca-se articular os pressupostos da Teoria dos Nativos Digitais desenvolvida por Marc Prensky, à luz das atualizações críticas de Souza (2013) e Tezani (2017), considerando a transformação da sociedade com o avanço das TDIC e as mudanças na maneira de comunicação social com o advento das Redes Sociais Digitais (RSD). A pesquisa trabalhou com as vivências dos discentes do âmbito do Projeto, investigando a implantação, o desenvolvimento e a funcionalidade no processo de preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Foram coletadas quatro entrevistas semi-estruturadas de ex-cursistas para a contação de quatro histórias de vida de estudantes no Pró-ENEM, analisadas qualitativamente, alinhada à pesquisa documental para análise das estruturas do Programa em suas cotas extensionistas 2019-2020 e 2020-2021, nas quais vigorou a Modalidade Remota. Ao longo da pesquisa destacou-se o impacto da Pandemia sentido na vivência do Ensino Remoto Emergencial no Pró-ENEM, constituída pelo letramento digital deficitário associado à conectividade instável e à inadequação ambiental para estudar. Nessa esteira, constituiu outra face da ambivalência do Programa a relativização das questões geográficas possível a partir das instrumentalização das TDIC's, considerando o impacto do Programa na vida dos ex-cursistas. Os dados da pesquisa conduziram as análises para o reconhecimento da relevância da adaptação do projeto para a modalidade remota, embora o quadro sanitário da Pandemia de Covid-19 conjugado com a implementação do uso de TDIC e o agravamento da crise social foram fatores que dificultaram a plena preparação dos estudantes, todavia foi a modalidade remota que aproximou os estudantes da vida universitária.