Matemática, estratégia e estimulação: a utilização do bingo matemático como instrumento didático potencializador do cálculo mental

Abstract

Observa-se como o ensino da Matemática perpassa por inovações e mudanças de ordem procedimental, sobretudo no sentido de ressignificar ideias, conceitos e estratégias didáticas sobre o ensino e a aprendizagem da matemática formal escolar. Faz-se importante desconectar a percepção de que a Matemática é a disciplina mais difícil de todo o currículo escolar. Sendo assim, percebendo como o modelo tradicional de ensino matemático leva a uma desmotivação dos discentes nas aulas, é notório que a utilização de metodologias diferentes enfocadas em reacender a motivação e tornar os alunos mais ativos, participativos e construtores de seus conhecimentos trazem resultados positivos na aprendizagem Matemática. Pensando nestas metodologias, encontramos os jogos como recurso didático para vencer o estereótipo da aula de Matemática ser chata e transformá-la num ambiente onde os alunos são os sujeitos principais da construção do conhecimento, uma vez que, a dimensão lúdica dos jogos, por si só, já desenvolve diversas habilidades na criança, sejam elas: a criatividade, a memória, a autonomia para traçar estratégias de resoluções, dentre outras, que quando associadas ao ensino matemático tem finalidade de “resgatar” os alunos para as aulas. Este trabalho objetivou analisar e investigar como os jogos podem contribuir para o desenvolvimento do cálculo mental. Para isso foi utilizado o jogo Bingo Matemático e aplicado um formulário sobre jogos num contexto geral e no contexto da pesquisa, em uma turma de 7º Ano do Ensino Fundamental composto por 40 estudantes. A partir da análise dos dados e da visualização da turma pelo pesquisador, foi possível identificar o bloqueio que os professores possuem sobre a utilização deste recurso em suas aulas e também foi nítido como os alunos participam com afinco nas atividades propostas, ao modo que, vai se utilizando recursos diferentes dos habituais, onde com isso eles sentem-se motivados a vencer os desafios propostos. Por meio da pesquisa, foi possível enxergar também como os estudantes têm um domínio que é considerado insuficiente sobre as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão para nível de ensino que se encontram e as quais são primordiais na Matemática. Por outro lado, o jogo proposto contribui para o desenvolvimento/aprimoramento do cálculo mental na turma em questão, ao modo que, os estudantes tinham de buscar estratégias mentais de resolver as operações em um curto espaço de tempo, e isso, foi constatado na maioria das respostas do formulário. Deste modo, alcançando parcialmente seu objetivo geral. Portanto, verificou-se como metodologias diferentes conseguem tornar as aulas mais participativas e atraentes e acabam por influenciar no ensino e aprendizagem dos discentes.