Segundo ciclo de validação de um instrumento avaliativo capaz de analisar o potencial do Modelo de Reconstrução Educacional para o planejamento de ensino

Abstract

No processo de ensino e aprendizagem da ciência, o professor assume um papel mediador importante, sendo responsável por planejar ambientes de ensino e aprendizagem que forneçam encontros frutíferos entre o conhecimento científico e os estudantes. Isto envolve o planejamento sistemático destes ambientes, levando em consideração questões relacionadas ao conteúdo científico em si, às características dos estudantes e aos objetivos de ensino e aprendizagem. O Modelo de Reconstrução Educacional (MRE) fornece um caminho seguro para este planejamento de ambientes de ensino e aprendizagem da ciência, tanto de um ponto de vista teórico, como de um ponto de vista metodológico. A partir deste entendimento, torna-se necessário o design e a validação de instrumentos avaliativos que permitam analisar o potencial do MRE para o planejamento de ensino. Sendo assim, o objetivo desse trabalho é desenvolver uma versão mais robusta do instrumento avaliativo por meio da realização do seu segundo ciclo de validação. Essa pesquisa é de natureza qualitativa e trabalhou com a interpretação de dados descritos. A metodologia foi concretizada em cinco etapas que seguiu as oito características dos ambientes de ensino e aprendizagem do MRE. Os resultados versam sobre aspectos estruturais do instrumento avaliativo provenientes dos aprimoramentos indicados na primeira validação e com base nisso, a (re)construção das afirmações que compõe o instrumento avaliativo, totalizando 37 afirmações na segunda validação. Essas afirmações podem ser utilizadas em outros instrumentos pré-teste e pós-teste diferentes do deste trabalho e são uma grande contribuição para a comunidade científica que empreende esforços em processos de validação no âmbito da Design Research.