BNCC e tecnologias digitais: Perspectivas para o ensino de Química

Abstract

O presente artigo parte na demanda de se refletir sobre a relação entre tecnologias digitais e educação, visto que a sociedade contemporânea é perpassada pelo uso das tecnologias das atividades mais simples às mais complexas, não podendo o ensino se furtar de tal realidade. Nesse sentido, realizamos uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio (EM), com o objetivo de identificar como o documento aborda as tecnologias digitais quando se trata do ensino de Química, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias no EM. Assim sendo, realizamos recortes do texto da Base à luz das concepções de currículo com atenção voltada às competências e habilidades, possibilitadas pelas TDICS. Os resultados permitem concluir que ao se utilizar das tecnologias digitais, a Base propõe um ensino que parte da realidade do aluno, de modo que os recursos tecnológicos são apresentados como interfaces que promovam o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem.