Verificação de aprendizagem do conteúdo de reações químicas por meio de metodologias ativas – RPG

Abstract

O ensino de química passa frequentemente por desafios, envolvendo uma complexidade de conceitos devido o método tradicional de ensino que visa ser um método fragmentado e contextualizado. como objetivo foi proposto utilizar o jogo RPG como estratégia de ensino para lecionar as propriedades das reações químicas para alunos do 1º ano de uma escola pública de Campina Grande. Foi realizado um estudo observacional de estudo de caso de cunho qualitativo. Onde foi possível dividir a elaboração do trabalho em realização da parte prática e desenvolvimento bibliográfico. A atividade pedagógica apresentava como proposta a realização de um jogo RPG com o assunto de reações químicas com uma turma do 1º ano do ensino médio da Escola ECI Sólon de Lucena, localizada na cidade de Campina Grande-PB. A pesquisa foi realizada com 6 alunos que optaram por finalizar o ano letivo de 2021 de forma presencial, pois a escola estava funcionando de forma híbrida: presencial e EAD. Foi evidenciado como posição da linha temporal artigos que entre os anos de 2018 a 2023, com os seguintes descritores Gamificação¨, ¨Química¨, ¨ Metodologia Ativa¨. Como resultados e discussão foram obtidos como dados positivos em relação ao uso do RPG na aprendizagem. Mostrando ser uma abordagem inovadora no ensino do conteúdo de reações químicas. Conclui-se Ao longo da observação em campo foi notável o impacto positivo do RPG no desenvolvimento cognitivo, aprimoramento de habilidades, análise emocional, motivações. Bem como, identificar empatia e o trabalho em grupo realizado pelos estudantes para compreender as pistas encontradas.