Entre a teoria e a prática: um estudo sobre a contribuição do estágio supervisionado para a formação docente inicial no Curso de Letras – Português

Abstract

Este estudo investiga o estágio supervisionado na formação docente, com foco no curso de Letras/Português da UEPB. O objetivo principal é analisar a contribuição do estágio para a articulação entre teoria e prática, essencial para a formação de professores críticos e reflexivos. A pesquisa se fundamenta em teorias sobre a prática pedagógica e o estágio supervisionado, com autores como Pimenta e Lima (2012), que discutem a integração entre teoria e prática, e Freire (2006), que destaca a importância do professor crítico-reflexivo. A metodologia utilizada é qualitativa e documental, baseada no relato de experiência (Lüdke e Cruz, 2010) e análise de conteúdo (Bardin, 2011). A pesquisa se desenvolveu a partir de observações e intervenções em estágios supervisionados, com foco na reflexão crítica sobre a prática pedagógica e no desenvolvimento de habilidades docentes. Na análise dos dados, foram abordados aspectos como o uso de tecnologias, a importância de um planejamento flexível e a interação entre estagiários e professores regentes. Os resultados destacam que o estágio proporciona uma experiência prática indispensável para a formação inicial, promovendo a adaptação dos futuros professores às demandas reais da sala de aula. Conclui-se que o estágio supervisionado é essencial para a formação de professores, permitindo uma reflexão profunda sobre a prática docente e contribuindo para a construção de profissionais mais preparados e críticos.