(CPF) Gestão escolar democrática e liderança: impactos na qualidade da educação pública

Abstract

A gestão escolar democrática é essencial para garantir a participação ativa de todos os segmentos da comunidade escolar nos processos decisórios, promovendo uma educação de qualidade e inclusiva. Contudo, sua implementação depende diretamente do perfil de liderança dos gestores escolares, que desempenham um papel central na articulação entre os diversos atores e na construção de um ambiente participativo. Diante disto, a questão problema que norteou este estudo foi: Como o perfil de liderança dos gestores escolares e sua influência na promoção de uma gestão democrática pode contribuir para uma educação de qualidade? Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o perfil de liderança dos gestores e sua influência na promoção de uma gestão democrática, utilizando os indicadores da Dimensão 4 do Instrumento de Avaliação da Qualidade da Educação para analisar pontos fortes, áreas de melhoria e desafios enfrentados no cotidiano escolar. Os objetivos específicos são: investigar o perfil de liderança dos gestores escolares e sua influência na implementação de uma gestão democrática; aplicar os indicadores da Dimensão 4 (Gestão Escolar Democrática) em uma amostra de escolas públicas para identificar pontos fortes e áreas de melhoria; analisar a participação de diversos atores (professores, alunos, pais, comunidade) nos processos decisórios e nas práticas de gestão democrática; identificar os principais desafios enfrentados pelos gestores para implementar uma gestão democrática efetiva nas escolas. Esta pesquisa adota uma metodologia de natureza qualitativa com elementos quantitativos e objetivos exploratórios e descritivos, utilizando aplicação do Instrumento de Avaliação da Qualidade da Educação no universo de 4 (quatro) escolas públicas estaduais do município de Sapé-PB, incluindo questões que exploram seu perfil de liderança e práticas relacionadas à gestão democrática. Os pressupostos teóricos fundamentam-se em autores como Libâneo (2004), Luck (2008), Paro (2003), Chiavenato (2005), Denhardt (2012), dentre outros. A pesquisa também considera os princípios legais da gestão democrática previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/1996). Os resultados evidenciaram que o perfil de liderança dos gestores impacta significativamente a implementação de práticas democráticas. Escolas com lideranças mais participativas apresentaram maior engajamento dos atores escolares e melhor articulação nos processos decisórios. No entanto, foram identificados desafios relacionados à resistência cultural e à falta de formação específica, sugerindo a necessidade de capacitação contínua para gestores.