Cognitivismo e aquisição da linguagem escrita na educação infantil

Abstract

Este estudo tem por finalidade pesquisar o desenvolvimento da cognição das crianças da Educação Infantil e a relação com a aquisição da linguagem escrita, tomando como base os estudos de Vygotsky que aponta a forma como se dá esta aquisição dos conhecimentos, que são essenciais para que o aluno desenvolva sua aprendizagem nas séries posteriores. A metodologia adotada foi um levantamento bibliográfico a respeito da temática, como os estudos de Rego (2007) e Vygotsky (1989) para se ter uma base sólida a respeito da cognição na criança. Também, houve a utilização de jogos e contação de história com uma turma da Educação Infantil para análise da forma que ocorre a cognição no aluno. Como objetivo geral, foi estudado sobre a correlação do desempenho em tarefas envolvendo a aquisição da linguagem escrita. A conclusão deste estudo abrangeu a importância da relação da criança no período da Educação Infantil com o educador, que por sua vez deve propor momentos de construção da cognição e da linguagem escrita, levando-os a refletir e ter prazer na atividade oferecida em sala de aula, seja através de jogos cognitivos que são essenciais para o desenvolvimento de habilidades como identificar formas e cores, bem como trabalhar com histórias e textos, levando os alunos a realizar desenhos, que são considerados a linguagem escrita dos alunos, já que estes não têm habilidades de escrever palavras e frases nesta etapa de ensino.