Teoria e história da educação do campo: construindo saberes

Abstract

A Educação do Campo tem se realizado através de conquistas significativas na luta por políticas educacionais voltadas para as populações historicamente marginalizadas. Por ser um movimento pedagógico novo, não é fácil conceitua-lo, conforme Cardal (2004). Porém, por não haver um conceito que garanta um entendimento absoluto sobre a Educação do Campo, há realidade em seus métodos e políticas no tocante a modelos de pedagogia alternativos com bases acadêmicas sólidas que estão sendo largamente aplicados no Brasil. Isso representa um rompimento com toda a história de exclusão envolvendo nossa educação, conforme Aranha (2011. Além do mais, os desafios e conquistas enfrentados pela Educação do Campo revela a força dos movimentos sociais organizados que conseguiram associar as suas lutas com melhorias efetivas para os povos do campo, conforme Munarim (2012). Isso implica em novas e alternativas formas de lidar com o campo em que a educação tem tido um papel crucial nessa nova visão de cultura, afastada do atraso engendrado pela educação, e do campo como lugar de lucro, prerrogativa de agronegócio.