Reflexão sobre a formação de professores e prática docente na contemporaneidade

Abstract

Em uma época marcada por diversas transformações, incertezas e competitividade, pensar em educação pressupõe-se pensar a formação docente e a prática pedagógica com qualidade. Assim sendo, no contexto das reformas educacionais que vêm acontecendo nas últimas décadas no Brasil, a atenção com a formação dos professores toma importância singular, uma vez que a profissionalização da docência tem-se constituído um problema crucial na educação do país. Assim sendo, o presente estudo tem como objetivo discutir o processo de formação de professores, considerando que a formação não se constrói apenas por acumulação de cursos, conhecimentos ou técnicas, mas sim através de um trabalho de reflexividade crítica sobre as práticas e de (re)construção permanente de uma identidade pessoal, conforme defende Nóvoa (1997). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, tendo como base os estudos realizados por Perrenoud (1993), Cunha e Góes (1994), Freire (1996), Nóvoa (1997), Garcia (1999), Corrêa (2000), Leitão (2004), Leite (2011), Bandeira (2006), dentre outros. Os resultados da pesquisa indicam que faz-se necessário que o docente esteja preparado para superar o caráter técnico-instrumental do ensino na direção de um trabalho educativo com base numa formação crítica-reflexiva.