Conceitos de energia em livros didáticos de Física

Abstract

Desde muito tempo indagamo-nos quanto à superficialidade com que alguns livros e, em particular, alguns professores de física da educação básica tratam os temas que envolvem o conteúdo de energia. Entretanto, não se pode negar a dificuldade em se estabelecer um conceito aceitável para energia, haja vista a sua natureza abstrata. Para refletir sobre essa questão, este trabalho tem por objetivo analisar conceitos de energia em livros de Física do 1º ano do Ensino Médio, adotados na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Engenheira Márcia Guedes Alcoforado de Carvalho, localizada na cidade de Belém – PB. A metodologia empregada é de natureza qualitativa, mediante pesquisa documental, recorrendo a estudiosos como Villatorre, Higa e Tychanowicz (2009), Barbosa e Borges (2006), Nicioli Júnior e Mattos (2005), Matthews (1995), Bucussi (2006), entre outros, para fundamentar a análise. Conclui-se que os conceitos de energia trazidos nos livros didáticos de Físicas são descontextualizados, a-históricos e degradam o saber Sábio (conhecimento científico), necessitando da história da ciência (HC) como base aos processos de ensino e aprendizagem em Física, principalmente no tocante aos conceitos de energia.