Avaliação escolar no contexto da língua portuguesa

Abstract

A avaliação é um processo fundamental para a análise do desenvolvimento do ensino/aprendizagem. Ela permite identificar os pontos negativos e positivos da prática educativa, o sucesso e fracasso do aluno e do professor, bem como aperfeiçoar a metodologia utilizada em sala de aula para cumprir com os objetivos propostos para a atividade pedagógica planejada para a mediação do conhecimento. Reconhecendo isso, buscou-se, neste trabalho, ampliar os conhecimentos acerca da avaliação por meio de estudos teóricos sobre métodos e instrumentos avaliativos com enfoque na Língua Portuguesa. A pesquisa foi desenvolvida com base em metodologia de pesquisa exploratória e descritiva e teve como objetivo principal investigar as dificuldades e as propostas de avaliação dos professores de Língua Portuguesa no ensino fundamental de uma escola pública estadual. O instrumento utilizado foi o questionário com questões abertas com o objetivo de analisar as concepções dos professores sobre avaliação em seu cotidiano em sala de aula. Os dados coletados foram analisados a partir do referencial teórico estudado. Para esta análise estudou-se HOFFMANN (2001), LIBÂNEO (1991), LUCKESI (1998, 2004), PERRENOUD (2009), tomando como base os PCNs de Língua Portuguesa. Observou-se que os professores reconhecem a importância da avaliação diagnóstica e formativa voltada para uma prática reflexiva e mediadora, sem constitui uma prática punitiva para o aluno. Concluímos que para haja uma avaliação eficiente é necessário que o professor estabeleça critérios e objetivos claros para compreender o desenvolvimento do aprendizado do aluno preparando para atuar e submeter-se as avaliações externas de acordo com suas competências e habilidades preparando-o para o exercício crítico de sua cidadania.