DSpace Collection:http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/61142024-03-29T09:41:39Z2024-03-29T09:41:39ZConstruindo a noção de infância - Creche Lenise MedeirosNogueira, Rosilda Pereira de Melohttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/260082022-06-09T06:57:33Z2019-06-06T00:00:00ZTitle: Construindo a noção de infância - Creche Lenise Medeiros
Authors: Nogueira, Rosilda Pereira de Melo
Abstract: A construção dos vários sentidos de infância, entre seus sinônimos, foram se modificando ao
longo da história, desta feita, infância, como também, a educação infantil, tem conceito
polissêmico, que pode ser analisado ao decorrer de gerações. Da construção da noção de
infância, a princípio ao longo da História Geral, e depois, dentro da perspectiva brasileira,
finalizando com o estudo in loco na Creche Lenise Medeiros na cidade de Campina Grande –
PB, pelo qual será tratado as mudanças na infância desde a conceituação, a legislação,
traduzida em termos palpáveis o que a olhos nu, quais as mudanças de cunho físico e
construtivo metodológico e onde se aplicou as respectivas mudanças
Description: NOGUEIRA, Rosilda Pereira de Melo.Construindo a noção de infância - Creche Lenise Medeiros. 2019. 18f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação EAD em Licenciatura em Geografia). Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2019.2019-06-06T00:00:00ZPrática de estágio: o gênero textual poema como proposta de ensino/aprendizagemEnéas, Magnólia Sampaiohttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/260072022-06-09T06:57:32Z2019-06-15T00:00:00ZTitle: Prática de estágio: o gênero textual poema como proposta de ensino/aprendizagem
Authors: Enéas, Magnólia Sampaio
Abstract: As atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado, que consistem integrar o ensino à
prática, foram executadas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Etelvina Maria
Batista, localizada no Distrito Malhada da Roça, na cidade de São João do Cariri-PB, teve
como objetivo desenvolver atividades que possibilitassem aos alunos compreenderem a
estrutura e a função social do gênero textual poema a partir de atividades lúdicas,
desenvolvendo a prática da oralidade e da consciência fonológica, numa turma de 2º ano do
ensino fundamental. As observações em sala de aula possibilitaram refletir práticas de ensino
desenvolvidas pela professora do ensino fundamental e identificar as dificuldades na
aprendizagem com a proposta de ensino com a poesia para a aquisição da aprendizagem. A
fundamentação teórica contribuiu para um conhecimento com mais propriedade sobre o tema
em estudo. Os alunos compreenderam que o poema como gênero textual, pode ser trabalhado
de diversas formas, possibilitando a aprendizagem, principalmente, quando envolve a
oralidade individual e coletiva. Com a execução do trabalho compreende-se a importância da
prática pedagógica no Estágio Supervisionado, experiência que se configura no cotidiano da
escola e na análise de sua relação com a teoria.
Description: ENEAS, Magnólia Sampaio. Prática de estágio: o gênero textual poema como proposta de ensino/aprendizagem. 2019. 28f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação EAD em Licenciatura em Pedagogia). Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2019.2019-06-15T00:00:00ZEducação ambiental no ensino fundamental: reflexões no estágio supervisionadoSampaio, Marijane Ramoshttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/260062022-06-09T06:57:32Z2019-06-15T00:00:00ZTitle: Educação ambiental no ensino fundamental: reflexões no estágio supervisionado
Authors: Sampaio, Marijane Ramos
Abstract: O presente artigo surgiu do estágio supervisionado na Escola Municipal Etelvina Maria
Batista, localizada no distrito de Malhada da Roça, município de São João do Cariri/PB, na
turma do 1º Ano do ensino Fundamental I. Foi desenvolvido um projeto de intervenção sobre
o meio ambiente com a turma de estágio, com o objetivo de contribuir para a formação de
crianças mais conscientes com relação à preservação do meio ambiente, tornando-as capazes
de tomarem decisões sobre questões ambientais locais necessárias para o desenvolvimento
sustentável das comunidades caririzeiras. Ao término do trabalho, considerando as diversas
possibilidades e transformações que podem ocorrer no meio ambiente e na sala de aula, a
partir de uma percepção ambiental mais consciente. Foi averiguado que a educação ambiental
pode ser trabalhada e abordada em diversas fases de ensino, seja na escola e/ou no estágio
supervisionado. Com relação à participação discente, considera-se de extrema importância tal
ajuda, sendo assim fundamental a referida colaboração do alunado na construção de uma
consciência mais crítica referente ao meio ambiente através da prática em sala de aula, ajudou
bastante na realização e obtenção dos resultados esperados.
Description: SAMPAIO, Marijane Ramos. Educação ambiental no ensino fundamental: reflexões no estágio supervisionado. 2019. 25f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação EAD em Licenciatura em Pedagogia). Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2019.2019-06-15T00:00:00ZA literatura infantil como recurso metodológico no processo de aprendizagem - uma experiência docente na turma da pré-escolaAraújo, Ellen Jois Andrade Oliveirahttp://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/260052022-06-09T06:57:30Z2019-06-15T00:00:00ZTitle: A literatura infantil como recurso metodológico no processo de aprendizagem - uma experiência docente na turma da pré-escola
Authors: Araújo, Ellen Jois Andrade Oliveira
Abstract: Este estudo é resultante da experiência vivenciada durante o Estágio Supervisionado II de
Educação Infantil do curso de Pedagogia- PARFOR/CAPES da Universidade Estadual da
Paraíba, intitulado de “A literatura infantil como recurso metodológico no processo de
aprendizagem - uma experiência docente na turma da pré-escola. Tem por objetivo destacar
as contribuições do uso da Literatura Infantil na aprendizagem das crianças da Educação
Infantil. A criança é entendida aqui, como um sujeito histórico e de direitos, que é capaz de
pensar e fazer descobertas por meio da sua imaginação. Desse modo, a literatura infantil
atua nesse nível de ensino como um artifício para auxiliar as crianças em seu processo de
aprendizagem. Composto por três caminhos metodológicos o trabalho seguiu por meio da
observação sistemática (MARCONI & LAKATOS, 2003); a pesquisa bibliográfica e a
atuação e prática docente em uma sala de aula de crianças com a faixa etária de 04 anos.
Buscou-se o apoio teórico tanto em documentos oficiais já publicados e, em circulação, no
contexto da educação brasileira e nos estudos de autores como Aguiar (2001), Alencar &
Góes (2009), Azevedo (1999), Bellinghausen (2010), Filho (1995), Pinto (2015), Santos e
Souza (2004), entre outros. Os resultados apontam para o uso da literatura infantil nas rodas
de leitura, como um processo reflexivo acerca das narrativas, fazendo pensar a sua
realidade, desenvolvendo assim diversas capacidades dessa fase do seu desenvolvimento,
mas isto requer a formação continuada como ferramenta fundamental para auxiliar os
professores a repensar sua prática, contribuindo para um ensino colaborativo e
transformador que exige construção e valorização do seu aprendizado de maneira lúdica,
afetiva e pedagógica.
Description: ARAÚJO, Ellen Jois Andrade Oliveira. A literatura infantil como recurso metodológico no processo de aprendizagem - uma experiência docente na turma da pré-escola. 2019. 30f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação EAD em Licenciatura em Pedagogia). Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2019.2019-06-15T00:00:00Z