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2024-01-22T16:12:07ZUma pesquisa exploratória quanto ao custo benefício de um vereador no município de Monteiro-PB, numa perspectiva da Gestão Baseada em Resultados no Setor Público - GBRSP
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/23767
Title: Uma pesquisa exploratória quanto ao custo benefício de um vereador no município de Monteiro-PB, numa perspectiva da Gestão Baseada em Resultados no Setor Público - GBRSP
Authors: Siqueira, Severino Daniel Leite
Abstract: Nos dias atuais a necessidade de uma nova perspectiva quanto ao controle e agilidade do trabalho administrativo requer uma mobilização tanto eficiente quanto eficaz. Este trabalho tem como objetivo geral investigar qual o custo benefício de um vereador no município de Monteiro - PB, numa perspectiva de gestão baseada em resultado, e verificar junto aos mecanismos de uma Gestão Baseada em Resultado no Setor Público - GBRSP, assim como identificar, através de questionários e também dos dados ora fornecidos pelo sistema Sagres, disponibilizado pelo Tribunal de Contas do Estado da Paraíba, o custo benefício desses vereadores para a sociedade, a fim de solucionar os problemas cotidianos que retardam o crescimento da população em geral. O trabalho inicia com o referencial teórico, destacando o conceito, a estrutura da administração pública, os tipos de controle existentes, e descreve a importância e a função dos vereadores para a sociedade. Através da legislação brasileira no âmbito federal, compreende-se claramente o destaque que o tema merece para a devida alocação de recursos. Posteriormente, relatamos o estudo feito na Câmara Municipal de Monteiro-PB, com o objetivo de validar o tema proposto. Por conseguinte, a pesquisa apresenta a análise de dados, informando assim, em forma de gráficos e quadros, os resultados adquiridos junto à responsável pelas finanças da referida câmara, como também os dados do sistema Sagres. Essa análise de dados visa responder à pergunta principal e geradora do trabalho: "qual o custo benefício de um vereador da câmara municipal de vereadores do município de Monteiro-PB, e com isso, percebe-se que apenas 56% destes vereadores representam um custo venefício positivo para a Câmara Municipal, como também para a população em geral.
Description: SIQUEIRA, S. D. L. Uma pesquisa exploratória quanto ao custo benefício de um vereador no município de Monteiro-PB, numa perspectiva da Gestão Baseada em Resultados no Setor Público - GBRSP. 2014. 40f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Auditoria e Perícia Contábil) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2014.2021-05-28T00:00:00ZGramáticas pedagógicas e a inovação no ensino de língua portuguesa
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/22074
Title: Gramáticas pedagógicas e a inovação no ensino de língua portuguesa
Authors: Silva, Jéssica Rodrigues
Abstract: Este estudo focaliza um dos materiais relacionados ao ensino de Língua Portuguesa na educação básica, principalmente, no contexto das escolas particulares: as gramáticas pedagógicas ou escolares ou ainda didáticas. Com os objetivos de: a) mapear as gramáticas pedagógicas utilizadas nas escolas do Nordeste brasileiro que mais se destacaram no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem); b) analisar que indícios de inovação no ensino de português esses compêndios gramaticais promovem; e c) produzir materiais didáticos
baseados nas gramáticas pedagógicas analisadas que favoreçam a prática de análise linguística. Esta pesquisa, que tem respaldo teórico-metodológico na Linguística Aplicada, em sua vertente relacionada ao ensino-aprendizagem de português como língua materna, é qualitativa e documental, uma vez que buscamos descrever e analisar indícios de inovação em dois documentos: as gramáticas pedagógicas Ser Protagonista Box: Gramática, de Penteado et al. (2015) e Gramática: palavra, frase e texto, de Nicola (2009) - usadas em escolas particulares de referência do Nordeste que se destacaram na edição 2015 do Exame Nacional
do Ensino Médio. Nosso aporte teórico inclui estudos sobre gramáticas pedagógicas (ANANIAS, 2012; SILVA, 2006; e SILVA, 2016); e sobre inovação no ensino de línguas e de gramática (APARÍCIO, 2006; MENDONÇA, 2006; e SIGNORINI, 2007). A nossa análise apontou que os indícios de inovação aparecem tanto na escolha e na descrição dos objetos gramaticais analisados (advérbio, regência e coesão) quanto no tratamento metodológico dado a esses objetos, o que indica a contribuição desses compêndios para um ensino de gramática inovador, pautado na prática de análise linguística. Para cumprir o segundo objetivo deste
estudo, seguindo encaminhamentos de Mendonça (2006), produzimos três propostas didáticas: na primeira, articulando os eixos leitura e análise linguística, focalizamos o advérbio; na segunda, associando os eixos produção de texto escrito e análise linguística, abordamos a coesão; e, por fim, tratamos da regência em uma proposta de análise linguística e análise linguística.
Description: SILVA, J. R. Gramáticas pedagógicas e a inovação no ensino de língua portuguesa. 2019. 77f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2019.2020-04-10T00:00:00ZO ensino de língua portuguesa no Ensino Médio: a proposta dos documentos oficiais
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/20936
Title: O ensino de língua portuguesa no Ensino Médio: a proposta dos documentos oficiais
Authors: Gomes, Sebastiana Aparecida Vidal
Abstract: Neste trabalho, apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada com os documentos, que atualmente norteiam o Ensino Médio, a nível nacional. Assim nos propusemos a investigar como os parâmetros nacionais, sobretudo os PCNEM (2000), os PCN+ (2002) e as OCEM (2006) idealizam o ensino de língua materna. Para tanto nos debruçamos sob a análise das perspectivas teóricas subjacentes às reflexões apresentadas nos documentos, isto é, tomamos como referência conceitos, que a nosso ver, são os mais relevantes para o ensino de Português, quais sejam: o de língua/linguagem, texto e gramática. Em seguida avaliamos a coerência existente entre a teoria defendida nos respectivos materiais e as propostas metodológicas neles
apresentadas, e por fim realizamos uma análise comparativa entre tais parâmetros. Para realizarmos tais análises tomamos como referência alguns estudiosos da área da Línguística como Marcuschi (2003), Camacho (2004) Bakhtin (1997), entre outros. Analisando os resultados da pesquisa, percebemos, em linhas gerais, que em termos teóricos, os documentos em foco se mostram em consonância com as mais recentes
teorias que versam sobre o ensino de Português, ao passo que as propostas metodológicas, quando apresentadas, não são tão exploradas, e condizentes com o que se apresenta na teoria.
Description: GOMES, S. A. V. O ensino de língua portuguesa no Ensino Médio: a proposta dos documentos oficiais. 2014. 51f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Letras: Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2014.2014-12-02T00:00:00ZO diário reflexivo como ferramenta para a formação docente de alunos de estágio supervisionado
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/20925
Title: O diário reflexivo como ferramenta para a formação docente de alunos de estágio supervisionado
Authors: Bezerra, Eveline da Silva
Abstract: O trabalho do professor é complexo, tendo em vista que há diversas variáveis que influenciam seu agir em sala de aula. Uma delas que é relevante apontar é a falta de autorreflexão sobre o agir docente por parte de alguns professores. Visto desta maneira, tanto os docentes recém-formados, quanto aqueles que já lecionam necessitam de suportes que viabilizem o agir crítico-reflexivo, uma vez que essa ação poderá levar à melhoria do ensino/aprendizagem. Deste modo, este estudo objetiva investigar qual a importância do uso da ferramenta “diários reflexivos” na formação inicial de alunos da disciplina Estágio Supervisionado II. Partimos do pressuposto de que essa ferramenta contribui para a formação de professores críticos-reflexivos. A questão norteadora desta pesquisa é até que ponto o aluno estagiário percebe a importância do diário reflexivo na sua formação. Para esta investigação, utilizamos como corpus diários reflexivos que coletamos de alunos estagiários do curso de Licenciaturas em Letras – Língua Portuguesa, da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) e entrevistas realizadas com eles. Desse modo, esta pesquisa é de cunho qualitativo- interpretativista. Para fundamentá-la, utilizamos como aporte teórico a abordagem de Zabalza (2004), Reichmann (2007), Fontana e Fávero (2013), mas também recorremos a outros teóricos como Pimenta e Lima (2006), Stutz (2012) entre outros. Zabalza e Reichmann apresentam concepções acerca do diário reflexivo, considerando-o como um instrumento facilitador do trabalho docente. Para esses autores, com a utilização do diário, os professores poderão observar, avaliar e transformar a sua ação docente. Assim, através das abordagens teóricas que respaldam este estudo, refletimos que a constituição de professores críticos-reflexivos acontecerá através da formação inicial e continuada baseada numa perspectiva que valorize a junção da teoria e da prática. A partir da análise realizada nesse estudo, por meio dos discursos dos estagiários gerados nas entrevistas e nos diários reflexivos, constatamos que os discentes desenvolveram a criticidade acerca de suas práticas pedagógicas, perceberam a contribuição do instrumento de registro para sua formação e reconfiguraram a representação do que é ser professor.
Description: BEZERRA, E. S. O diário reflexivo como ferramenta para a formação docente de alunos de estágio supervisionado. 2019. 54f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Estudos Linguísticos e Literários) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2019.2019-04-30T00:00:00Z