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http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/98
2024-03-29T15:23:02ZAs contribuições da BNCC para a formação docente da Educação Infantil trabalho
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/31087
Title: As contribuições da BNCC para a formação docente da Educação Infantil trabalho
Authors: Silva, Rafael Venâncio da
Abstract: Ao longo da história, a educação infantil passou por diversas atribuições e sempre foi
estudada e norteada por professores e psicólogos, o que evidencia que esta etapa
educacional inclui, essencialmente, os princípios do cuidado e da brincadeira e exige
um currículo que enfoque os saberes do universo da criança. A pesquisa, aqui,
apresentada se define como sendo um estudo qualitativo do corpus documental da o
impacto deste documento no processo de seleção, organização e a avaliação
curricular, analisamos as subseções de introdução e sustentação da BNCC e de seus
fundamentos pedagógicos e sua implementação em sala de aula. É tarefa do Estado
garantir o direito à educação de qualidade, ao atendimento ao aluno em todas as
fases da educação básica e, assim, ao pleno exercício dos direitos em sociedade.
Description: Silva, Rafael Venâncio da. As contribuições da BNCC para a formação docente da Educação Infantil trabalho. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2023.2023-11-23T00:00:00ZAs contribuições da merendeira no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental I do Brejo paraibano
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/31086
Title: As contribuições da merendeira no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental I do Brejo paraibano
Authors: Santos, Elita Maria Pessoa dos
Abstract: Este trabalho consiste na reflexão sobre as contribuições da merendeira no processo
de ensino e aprendizagem dos estudantes. Visando em seu objetivo geral analisar
como as ações do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) junto ao
trabalho da merendeira podem contribuir no desempenho escolar dos alunos. Como
objetivos específicos, a pesquisa buscou compreender de que forma a merendeira
pode contribuir no incentivo à alimentação saudável; identificar a relevância na oferta
de Cursos de Capacitação frequentemente para esses/as profissionais e verificar a
importância desses/as profissionais dentro do ambiente escolar. A pesquisa foi
elaborada em caráter bibliográfico a partir de trabalhos já publicados por autores
como, Cunha (2021); Lima (2018); Santos (2022); Szinwelski et al. (2015); Maldonado
et al. (2021); Melgaço; Matos (2022), dentre outros autores que dão respaldo ao
estudo pesquisado. Os resultados obtidos mostraram que a merendeira contribui
efetivamente no processo de ensino e aprendizagem dos alunos e ainda reforça os
mesmos na aceitação e no consumo dos alimentos oferecidos no âmbito escolar, pois
ao preparar um alimento rico em nutrientes a merendeira contribui na formação de
hábitos alimentares saudáveis pelos alunos. Portanto, é compreensível afirmar que a
merendeira exerce papel fundamental dentro da instituição de ensino. E com isso,
conclui-se que a oferta de Cursos de Capacitação para esses/as profissionais é
fundamental para que eles/as possam oferecer um trabalho mais satisfatório, sendo
assim, faz-se necessário que haja um comprometimento maior por parte das gestões
responsáveis na oferta frequente de Cursos de Capacitação para essa categoria
profissional.
Description: SANTOS, Elita Maria Pessoa dos. As contribuições da merendeira no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental I do Brejo paraibano. 25f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba, 2023.2023-12-05T00:00:00Z“Do limão, uma limonada!" ações da gestão escolar no período pós-pandemia: um estudo com gestores e discentes de escolas públicas da microrregião de Princesa Isabel - PB
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/31083
Title: “Do limão, uma limonada!" ações da gestão escolar no período pós-pandemia: um estudo com gestores e discentes de escolas públicas da microrregião de Princesa Isabel - PB
Authors: Moura, Elizeu Idalino
Abstract: O presente trabalho discute sobre a escola no contexto pós pandemia, refletindo sobre o ambiente escolar a partir das implicações da Covid-19, objetivando averiguar os principais impactos da pandemia e do ensino remoto no cotidiano das escolas públicas municipais e estaduais da Microrregião de Princesa Isabel-PB, considerando as lacunas existentes no processo de ensino e aprendizagem e as ações implementadas pela gestão escolar nos limites resultantes do retorno ao ensino presencial. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza quali-quantitativa. Fez-se uso da pesquisa bibliográfica e de dados secundários de uma pesquisa de campo, do qual o autor deste trabalho participou na condição de pesquisador voluntário e, também, de entrevista semiestruturada. Os dados foram coletados em sete (07) escolas públicas da microrregião de Princesa Isabel-PB, precisamente dos municípios de Juru, Princesa Isabel, São José de Princesa e Tavares. Participaram da pesquisa: (a) 256 discentes, distribuídos em 7 escolas públicas, matriculados entre o 8º ano do Ensino Fundamental II até o 3º ano do Ensino Médio; e (b) quatro gestores e uma vice gestora. Os dados permitem concluir que o contexto da pandemia e do ensino remoto reverberou de forma negativa no processo de ensino e aprendizagem e que, por ocasião de retorno ao ensino remoto, as instituições escolares buscaram implementar um conjunto de ações visando fazer frente às lacunas derivadas do contexto do ensino remoto. Conclui-se, ainda, que tais ações, muito embora tenham sido bem avaliadas por gestores e discentes, não foram pensadas pelo conjunto dos atores escolares, tratando-se quase sempre de atividades pensadas e implementadas verticalmente. Espera-se que o trabalho possa contribuir para avaliação das medidas tomadas pelos gestores no retorno às atividades presenciais, bem como a construção de outras medidas que dialoguem com as necessidades de aprendizagens dos educandos e que, ao mesmo tempo, considere esses sujeitos em sua integralidade, não os reduzindo apenas a dimensão cognitiva.
Description: MOURA, Elizeu Idalino. “Do limão, uma limonada!" ações da gestão escolar no período pós-pandemia: um estudo com gestores e discentes de escolas públicas da microrregião de Princesa Isabel - PB. 2023. 59f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2023.2023-06-28T00:00:00ZContribuições da gestão escolar para a garantia do direito da aprendizagem na educação inclusiva
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/30551
Title: Contribuições da gestão escolar para a garantia do direito da aprendizagem na educação inclusiva
Authors: Nepomucena, Alan da Silva
Abstract: Na contemporaneidade a inclusão desenvolve-se a partir de conquistas e desafios a
qual o grupo de pessoas com deficiência enfrentam no cotidiano social no processo
de escolarização. É verídico que as instituições escolares não podem fugir dos seus
padrões impostos pela sociedade na questão da inclusão. A inserção traz diversos
questionamentos e faz necessário refletir sobre o entendimento sobre o papel da
gestão escolar na instituição escolar inclusiva no contexto da educação. Neste
sentido, o presente estudo tem como objetivo geral investigar as contribuições da
gestão escolar na garantia dos direitos da aprendizagem na educação inclusiva.
Antes das reflexões realizadas sobre o papel do gestor na Educação Inclusiva
buscamos indagar: como a gestão escolar democrática e participativa pode
contribuir para a garantia dos direitos da aprendizagem na Educação Inclusiva? A
abordagem metodológica deste estudo é qualitativa em educação, que em primeiro
momento configurou-se como sendo exploratória, posteriormente bibliográfica e
documental, assim, utilizamos como referencial teórico: Freire (2000); Garay (2011);
Libâneo (2009); Mantoan (2003); Menegat (2018); Paro (2001); Saviani (2008);
Tezani (2004) e entre outros autores que orienta e conduz o entendimento do
presente estudo. Nos fundamentamos ainda, nos documentos oficiais tais como:
Declaração de Salamanca (1997); Constituição Federal (1988); Lei de Diretrizes
Bases da Educação Brasileira - LDB (Lei nº 9.394/96); Lei Brasileira de Inclusão –
LBI (Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei nº 13.146/15); Resolução do Conselho
Nacional de Educação (CNE/CBE Nº 7/2010) para promover a discussão legal sobre
a garantia dos direitos na contextura escolar. A educação inclusiva atualmente vem
sendo pautada permanentemente na sociedade. A gestão escolar democrática e
participativa proporcionará uma escola mais ativa, reestruturando seu sistema de
ensino, adotando novos modelos de gestão, refletindo suas práticas advindas pelas
mesmas e buscando a introdução e interação com o meio social e comunidade. A
educação inclusiva tem como características integrar aqueles alunos que têm
necessidades especiais, mas que precisam ser vistos com humanidade. Portanto, as
concepções inclusivas fazem-se necessário para que as escolas se
modifiquem/transformem em ambientes inclusivos, mas de qualidade, que valorizem
as diferenças culturais, sociais, as físicas e sem excluir as emocionais que é
importante, assim atendendo as deficiências de cada alunado.
Description: NEPOMUCENA, Alan da Silva. Contribuições da gestão escolar para a garantia do direito da aprendizagem na educação inclusiva. 2023. 31f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba, Guarabira, 2023.2023-12-01T00:00:00Z