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http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/9939
2024-01-22T16:15:43ZO uso de metodologias ativas na disciplina de matemática no ensino remoto emergencial em escola pública paraibana
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/30634
Title: O uso de metodologias ativas na disciplina de matemática no ensino remoto emergencial em escola pública paraibana
Authors: Perônico, Antunes Hecton Lacerda
Abstract: Durante a pandemia da COVID-19 os professores vivenciaram um momento que exigiu novas ferramentas de ensino e aprendizagem, quando os estudantes precisaram entender que esse processo iria exigir mais empenho, dedicação e planejamento para aprender com o ensino remoto emergencial. É nesse contexto de mudanças e inovação, que este trabalho tem como objetivo observar como o professor de matemática de uma Escola pública na Paraíba utilizou metodologias ativas para incentivar os alunos a aprender de forma autônoma e participativa, estando eles no centro do processo de aprendizagem diante da nova realidade das aulas emergenciais. Visando trazer contribuições importantes para a educação, esta pesquisa tem uma abordagem qualitativa, a pesquisa é exploratória e ajuda a entender detalhes desse determinado tema. Com recursos abordados nesta pesquisa foi possível compreender que o papel do professor com utilização de metodologias ativas no ensino de matemática tem como base favorecer um ambiente colaborativo, seja ele presencial ou virtual, as descobertas e troca de experiências sejam possíveis. Esse compartilhamento de informações permite que os estudantes desenvolvam o sentimento de pertencimento ao grupo.
Description: PERÔNICO, A. H. L. O uso de metodologias ativas na disciplina de matemática no ensino remoto emergencial em escola pública paraibana. 2023. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas, Universidade Estadual da Paraíba, Patos, 2023.2023-06-30T00:00:00ZO uso de jogos digitais e objetos de aprendizagem como ferramenta auxiliar no ensino da matemática
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/30206
Title: O uso de jogos digitais e objetos de aprendizagem como ferramenta auxiliar no ensino da matemática
Authors: Santos, Rogeria da Silva
Abstract: Este projeto utiliza um jogo digital como ferramenta didática para o ensino de Geometria Espacial. Desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Fenelon Nóbrega, o projeto foi realizado na turma de 3ª série do ensino médio. Foram abordados temas sobre, área total, volumes de poliedros e corpos redondos. Buscou-se por meio deste jogo, diagnosticar sua flexibilidade, investigar o seu papel na contribuição para uma aprendizagem significativa e proporcionar a socialização entre os alunos. Por fim, constatar-se os resultados positivos do trabalho e conclusivos de que essa ferramenta pode servir de auxílio ao professor no ministrar de outros conteúdos já que ela se adequa as necessidades curriculares.
Description: Santos, R. S. O uso de jogos digitais e objetos de aprendizagem como ferramenta auxiliar no ensino da matemática. 2019. 17 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas, Universidade Estadual da Paraíba, Patos, 2019.2019-12-03T00:00:00ZConceito e representação de função através da resolução de problemas: o caso da ECIT Advogado Nobel Vita em Coremas - PB
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/30204
Title: Conceito e representação de função através da resolução de problemas: o caso da ECIT Advogado Nobel Vita em Coremas - PB
Authors: Ferreira, Thalys Junior Almeida
Abstract: Este trabalho analisa o conceito e representação de funções através da resolução de problemas,
com um estudo de campo na Escola ECIT Advogado Nobel Vita em Coremas-PB. A pesquisa
envolveu alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio, buscando
compreender seu desempenho em relação aos conceitos de função.
A revisão de literatura destacou a importância histórica da resolução de problemas no ensino
de matemática e seu papel no desenvolvimento do pensamento matemático avançado (TALL,
1991). A metodologia incluiu pesquisa de campo com questionários sobre situações cotidianas
relacionadas às funções.
Os resultados mostram que a resolução de problemas exige mediação do professor para uma
aprendizagem significativa, superando a abordagem tradicional baseada na memorização
(NOVAK, 1981). Observou-se aumento no engajamento e compreensão conceitual dos alunos
conforme se familiarizavam com essa abordagem.
A análise quantitativa revelou dificuldades dos alunos com o conceito de função,
independente do sexo. Predominaram respostas parcialmente adequadas, denotando
compreensão limitada (SILVA et al., 2021). Ressalta-se a necessidade de melhoria do ensino
para uma aprendizagem mais eficaz e significativa (ANDRADE, 1998).
“No trabalho de exploração de problemas, há um prazer e uma alegria em ir-se cada vez mais
longe, um ir cada vez mais profundo, um ir cada vez mais curioso” (ANDRADE, 1998, p.26).
Description: FERREIRA. T. J. A. Conceito e representação de função através da resolução de problemas: o caso da ECIT Advogado Nobel Vita em Coremas-PB. 2023. 41 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em
Matemática) - Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas, Universidade Estadual da Paraíba, Patos, 2023.2023-09-21T00:00:00ZAnálise da disciplina de introdução à ciência da computação no ensino remoto emergencial em um curso de licenciatura em matemática
http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/123456789/30061
Title: Análise da disciplina de introdução à ciência da computação no ensino remoto emergencial em um curso de licenciatura em matemática
Authors: Soares, João Lucas Lima
Abstract: Durante a pandemia da COVID-19 foi implementado o Ensino Remoto Emergencial (ERE), quando professores e alunos precisaram se adaptar a essa nova rotina. Este trabalho buscou analisar a disciplina de Introdução à Ciência da Computação (ICC) pelo ponto de vista dos alunos do curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade estadual, no primeiro semestre letivo de 2020. Foi feito um estudo de caso se baseando na Análise de Conteúdo (AC) de Laurence Bardin, seguindo os três passos propostos por ela, sendo eles: a Pré-análise; a Exploração dos Materiais; e o Tratamento dos Resultados. Através da análise, concluiu-se que a disciplina teve um bom aproveitamento em relação aos conteúdos esperados pelos alunos, além de ser bem acolhida por eles, independente dos problemas identificados pelos alunos durante o período de ERE.
Description: SOARES, J. L. L. Análise da disciplina de introdução à ciência da computação no ensino remoto emergencial em um curso de licenciatura em matemática. 2023. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) - Centro de Ciências Exatas e Sociais Aplicadas, Universidade Estadual da Paraíba, Patos, 2023.2023-06-26T00:00:00Z