A mediação do professor de educação infantil no processo de aquisição da leitura e da escrita

Abstract

O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de analisar como uma professora de educação infantil realiza a mediação pedagógiga no tocante ao processo de ensino da leitura e da escrita junto a estudantes da Creche Irmã Santana, no município de Pocinhos/PB. O estudo teve sua fundamentação teórica respaldada nos seguintes autores: Freire (1981), Vygotsky (1991), Ferreiro (1999), Weisz (2004), Rego (2012), entre outros. A investigação é de abordagem qualitativa, com pesquisa de campo. A coleta de dados foi realizada numa turma de pré-escolar II, com 18 crianças na faixa etária de 5 a 6 anos, por meio de observação e de entrevista com a professora da turma. O estudo revelou que algumas crianças encontram-se em níveis de escrita distintos, e que há entre as crianças com nível mais elevado colaboram, auxiliam na convivência de aprendizagem com os demais que solicitam ajuda. Do mesmo modo ficou evidente que a educadora é conhecedora e faz uso da mediação no processo de aprendizagem em benefício de seus alunos, auxiliando-os a construir o aprendizado de forma reflexiva e na coletividade com o outro, promovendo uma maior afetividade e a construção significativa da aprendizagem. Conclui-se, portanto, que a mediação exercida pelo professor em sala de aula tem papel preponderante no processo de ensino da leitura e escrita por favorecer e ao mesmo tempo facilitar a percepção dos alunos, por meio de desafios motivadores propostos na sala de aula.