Metáforas conceituais de aluno/as e professores/as de língua inglesa na escola: um estudo em Serra de São bento - RN

Abstract

A partir das considerações de Lakoff; Johnson (2002), alguns estudiosos têm se dedicado a estudar cada vez mais as metáforas conceituais enquanto forma de expressão das crenças de professores/as e alunos/as acerca do processo de ensino-aprendizagem. As diferentes metáforas expressas por esses grupos podem revelar suas práticas em sala de aula, já que as metáforas não são apenas um fator linguístico, mas um fator comportamental. O presente estudo analisa o discurso metafórico de professores/as e alunos/as da Escola Estadual Professor Joaquim Torres, do município de Serra de São Bento, no estado do Rio Grande do Norte. Os resultados desta pesquisa mostram que as metáforas usadas pelos/as alunos/as e professores/as de língua inglesa, do Ensino Fundamental II, para se definirem revelam seus comportamentos em sala de aula, em alguns casos ajudando, e em outros, dificultando o processo de ensino-aprendizagem.