A condição conflitiva do professor de filosofia no ensino médio

Abstract

Este trabalho tem por objetivo abordar o tema da condição conflitiva do Professor de Filosofia no Ensino Médio. O primeiro tópico tem como objetivo tratar do Ensino de Filosofia como um Marco Legal, enfatizando as questões da sua Identidade, partindo das Orientações Nacionais Curriculares para o Ensino Médio. O objetivo do segundo tópico é refletir acerca dos pontos: da condição do professor de filosofia no Ensino Médio; da condição conflitiva na formação acadêmica; da condição conflitiva na construção curricular e da condição conflitiva na relação professor / aluno. Enfatizando as questões relacionadas, especificamente, a formação do docente e a educação pela pesquisa. Já objetivo do terceiro tópico é abordar os possíveis caminhos para o professor de filosofia para o Ensino Médio. Neste sentido, buscou-se trilhar alguns caminhos que possam contribuir na atuação da prática docente no Ensino Médio. Entende-se que os futuros docentes de filosofia percorrem uma longa e importante jornada durante a sua graduação, principalmente no que diz respeito aos conteúdos específicos de filosofia. Ao término deste trabalho, percebemos o quanto é relevante ajuizar sobre a prática docente. Assim, este estudo procurou levantar algumas reflexões com base em alguns autores para entendermos a complexidade do que é ensinar. Observou-se que a função da filosofia enquanto disciplina e sua aplicabilidade em sala de aula é fundamental para que o professor sempre estar atento a tais conceitualizações para uma melhor formação de seus alunos.