Jogos matemáticos nos anos finais do ensino fundamental: percepções docentes

Abstract

Na contemporaneidade há diversos meios que podem ser usados para explorar conceitos matemáticos em qualquer nível da Educação Básica, a exemplo: História da Matemática, Laboratório de Ensino de Matemática, Etnomatemática, Modelagem em Educação Matemática, Jogos Matemáticos e, Uso de Computadores. Dentre esses meios, este trabalho tem por objetivo identificar as percepções docentes sobre o uso de jogos matemáticos nos anos finais do Ensino Fundamental (6° ao 9° ano) dos professores de Matemática, da cidade de São José do Sabugi, no, estado da Paraíba. A pesquisa se caracteriza como qualitativa do tipo descritiva, na qual foi aplicado um questionário estruturado, contendo 10 (dez) perguntas abertas e fechadas, a 4 (quatro) professores de Matemática atuantes no município supra citado. O estudo busca respaldo teórico a partir de autores como D’ambrosio (1989), Brasil (1997), Medeiros (2017), Grillo (2012), Barros (2012), Santos (2014), Vygotsky (1989) dentre outros. Apesar dos depoimentos revelarem alguns desafios oriundos das práticas pedagógicas nas quais o uso de jogos se operacionalizam, os depoimentos relevam que, os sujeitos da pesquisa, percebem o uso de jogos como momento de atrelar teoria e prática, isto é, mostrar significados dos conteúdos explorados e possibilidade de motivação para aulas. Assim, consideram que os jogos matemáticos são recursos necessários e importante, embora estes desafios precisam ser amenizados. Portanto, alunos e professores possuem funções distintas nessa atividade prática, mas ambos se complementam com vistas à alcançar aprendizagens.