Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência: o subprojeto de Geografia na perspectiva colaborativa

Abstract

O Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é uma possibilidade real de construção de novos rumos para o Ensino de Geografia, principalmente pela oportunidade de estudantes das licenciaturas estarem no espaço escolar, acompanhados por professores(as) supervisores(as), desempenhando a investigação-ação em sala de aula. Este trabalho apresenta a trajetória do subprojeto de Geografia do PIBID/CAPES/UEPB, desenvolvido na Escola Maria Emília Oliveira de Almeida, em Campina Grande, Paraíba, no primeiro semestre de 2017, que objetivou analisar o processo de atuação dos professores em formação no PIBID, culminando na intervenção didático-pedagógica deles em sala de aula. Para tanto, buscou-se (1) compreender como se dá a interação entre alunos bolsistas do PIBID, coordenadores e professores supervisores, (2) observar a turma objeto de intervenção, (3) aplicar questionários para discentes da turma, (4) elaborar um plano de ação e (5) aplicá-lo na turma do nono ano do Ensino Fundamental II. Nessa perspectiva, aportou-se principalmente nas teorias e ideário de Pontuschka (2007), Santos (1988), Cavalcanti (2010) e Tonini (2011), com as quais buscou-se compreender a trajetória da Geografia Escolar no Brasil e da formação de professores(as) de Geografia. A pesquisa é do tipo colaborativa descritiva e argumentativa, amparada pelas ideias de Ticks (2008) e Bolgo (2012), e possui abordagem qualitativa, tendo como mecanismos investigativos a utilização de questionários e as observações in loco. Para construir conhecimentos em sala de aula, utilizou-se principalmente a categoria geográfica Paisagem. A pesquisa confirmou a importância da colaboração entre coordenação e professores da escola, bolsistas e professores da universidade, no âmbito do PIBID, para a formação inicial dos futuros professores(as).