Jogos didáticos para o ensino de zoologia no ensino fundamental de uma Escola Pública de Campina Grande - PB

Abstract

O presente estudo, realizado numa escola pública do município de Campina Grande – PB objetivou a aplicação de jogos didáticos como metodologia lúdica para auxiliar professores de ciências do 7º ano do ensino fundamental a trabalharem com aulas de zoologia mais dinâmicas. Teve como base os princípios da pesquisa quali-quantitativa, utilizando-se da construção de três jogos didáticos para ensinar temas escolhidos previamente com a professora das duas turmas. A docente responsável pelas turmas foi entrevistada com base em questionário semi-estruturado, bem como foram aplicados questionários pré-teste e pós-teste junto a 31 estudantes, buscando-se observar o conhecimento prévio a respeito dos conteúdos e a análise da eficácia do jogo didático na aprendizagem. Os resultados mostraram uma docente com 20 anos de profissão, que apesar de utilizar algumas metodologias práticas em suas aulas, não demonstrou muito interesse durante as intervenções. Com relação aos jogos, pode-se observar uma melhor compreensão dos conteúdos abordados, demonstrada através do aumento do número de respostas corretas após a aplicação das atividades lúdicas, alcançando 69% na “Roleta dos Arthropoda”, 89% no “Passa ou Repassa dos Echinodermata” e 82% no “Detetive Animal”. Os jogos aplicados tiveram de 74% a 100% de aprovação, sendo considerados “Interessante e muito interessante” e 97% dos estudantes afirmam que eles ajudam a lembrar do assunto já ministrado. Percebeu-se um maior entrosamento entre os discentes durante a realização dos jogos e um ambiente mais dinâmico e interativo, com isso, conclui-se que o uso de jogos didáticos possibilita ao estudante melhor convivência com os colegas de sala, bem como interesse em aprenderem juntos para uma competição saudável, tornando esse momento mais simples e prazeroso. A utilização de materiais de baixo custo, recicláveis/reutilizáveis na construção de jogos didáticos, surge como uma alternativa acessível aos professores e estudantes, otimizando o processo ensino-aprendizagem, desde que bem planejado previamente.