Avaliação e Ludicidade na Pré-Escola

Abstract

O presente estudo acadêmico traz como temática a prática avaliativa e ludicidade na pré-escola. A escolha do tema surgiu da necessidade de compreender melhor a importância que assume a ludicidade no modelo atual de avaliação utilizado pelos docentes para avaliar os alunos nos anos finais da Educação infantil. A ação avaliativa permite ao professor conhecer as experiências escolares do educado, favorecendo assim um processo de ensino-aprendizagem gradual e contínuo. O objetivo geral deste estudo foi analisar a avaliação da aprendizagem e a ludicidade na pré-escola a partir da ação docente. Como base teórica, foram consultados os seguintes autores: Craidy e Kaercher (2001), Moyles (2006), Oliveira (2010), Hoffmann (2012), Silva (2014). Para concretização deste estudo foi realizada uma investigação de campo de cunho qualitativo em duas escolas da rede pública do município de Guarabira – PB, tendo com procedimento de coleta de dados uma entrevista aplicada a quatro professoras e a observação direta e sistemática das aulas ministradas na pré-escola. Os resultados revelam que a avaliação quando é bem empregada contribui significativamente para o trabalho docente e o desempenho das crianças. A ludicidade permite que as crianças tenham um desenvolvimento saudável e proveitoso, sendo esse, um processo contínuo que requer estudo e qualificação dos docentes.