O papel da escola na construção da identidade campesina no Assentamento Tiradentes- Mari/PB

Abstract

A educação do campo deve buscar trabalhar o conteúdo escolar contextualizando com o que é vivido pelo sujeito e suas vivências na comunidade e em seu meio construindo assim conhecimentos de forma ampla e significativa promovendo a emancipação do sujeito do campo. Essa temática tem sua relevância acadêmica e social trazendo diversos questionamentos que ajudam a desenvolver pensamentos e estimulando ações críticas e pertinentes para a área da educação do campo. A identidade constitui um elemento rico nesse contexto com todas as características e peculiaridades do espaço e das pessoas que ali vivem, influenciando na forma em como se relacionam entre si e com o meio e como desenvolvem novas formas de ser sujeitos do campo. Este estudo buscou refletir como a escola contribui para a construção da identidade campesina. Para realizar esta pesquisa foram utilizados dois instrumentos, um questionário e a análise do PPP, teve a participação de 3 professores (as) da educação infantil, tendo como base alguns teóricos como Bogo (2010), Althusser (1980), Gadotti (1941) e Martins (1983). As pesquisas aplicadas permitem entender que a escola é um ambiente importante para a construção da identidade do sujeito do campo, mas não é só dever da gestão e dos professores, é necessário apoio do poder público e da sociedade como um todo. Entendemos que a escola desenvolve atividades e contribui para a construção da identidade camponesa dentro das suas limitações, aliada com outros grupos que fizeram parte da sua história o MST, Grupo da Mulheres do assentamento e das personalidades que lá residem.