Ensino híbrido e o estágio supervisionado de observação em geografia durante a pandemia: relato de experiência

Abstract

A pandemia da Covid-19 impactou o Brasil e o mundo em diferentes escalas, resultando na interrupção de atividades essenciais, incluindo a educação. A necessidade de distanciamento social exigiu a adoção de novas estratégias de ensino, como o ensino remoto emergencial, que foi implementado como solução temporária. Nesse contexto, o ensino híbrido emergiu como uma alternativa planejada e estruturada, integrando o ensino presencial e o remoto para garantir a continuidade educacional. Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o Estágio Supervisionado em Geografia no contexto do ensino híbrido durante a pandemia. A pandemia no período de 2020 a 2021 com 48 aluno 6, 7 do Ensino Fundamental II e do 1 Ano do Ensino Médio do Colégio Rosa Mística, situado na cidade de Campina Grande no estado da Paraíba. Destacando os desafios e as estratégias pedagógicas adotadas para manter a qualidade do ensino. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa, conforme descrito por Bogdan e Biklen (1994), que afirmam que "as pesquisas qualitativas privilegiam a compreensão dos comportamentos a partir da perspectiva dos sujeitos da investigação." Dessa forma este trabalho nos traz reflexões a respeito do ensino na pandemia e adaptações realizadas pelos docentes, para que o aprendizado fosse efetivo para todos os alunos.