A competência leitora em língua portuguesa: uso do gênero textual conto na turma do 7 ano do ensino fundamental II

Abstract

Este estudo discute metodologias e objetivos de ensino que visam aprimorar a compreensão e interpretação de textos entre os alunos. Analisa - se o uso do tipo textual conto como ferramenta pedagógica para aprimorar a competência de leitura no 7° ano do Ensino Fundamental II. A pesquisa busca responder à questão principal: De quais maneiras o trabalho de leitura com o gênero textual conto de enigmas podem favorecer o desenvolvimento da competência leitora do aluno do 7° ano do Ensino Fundamental II. A partir do questionamento geral, responderemos os seguintes questionamentos específicos: Como a leitura de contos de enigmas podem estimular o gosto pela leitura e pela solução de problemas no conto? Como ocorre a contribuição do gênero contos de enigmas para expansão do repertório de leitura dos alunos? A abordagem utilizada é qualitativa. A fundamentação teórica abrange autores como Antunes (2003), Bezerra (2005), Neves (2021), e Costa e Abreu (2006), que discutem o ensino de Língua Portuguesa. Solé (1998), Orlandi (2008), Moura e Martin (2012), Koch (2022), PCN’s (1998) e BNCC (2018) abordam a competência leitora. Marcuschi (2005), Gotlib (2006), Soares (2007), Costa (2014), Antunes (2002) e Junior (1972) contribuem para a discussão sobre o gênero textual conto. Conclui-se, que é possível verificar que os questionamentos foram respondidos, e que a utilização do conto de enigma em sala de aula resultou positivamente no desenvolvimento da competência leitora, no estímulo pela leitura e na criação de um hábito leitor.