Políticas públicas e práticas educativas: A importância da avaliação no processo de aprendizagem

Abstract

A repetência nas escolas de todo o Brasil e o baixo desempenho dos nossos alunos principalmente na leitura e na escrita tem sido uma grande preocupação para pais, professores e especialistas em educação. Embora se divulgue amplamente pelo governo os avanços da educação, na prática não é bem o que presenciamos. Uma das questões levantadas se refere a como o corpo docente avalia estes alunos e acompanha o desenvolvimento dos mesmos, tendo em vista que eles passam para a série adiante com as mesmas dificuldades já apresentadas anteriormente. Este trabalho tem o objetivo de verificar até que ponto as políticas públicas – em especial aquelas ligadas à avaliação – tem influenciado as práticas educativas dos docentes para que efetivamente eles possam sistematizar o desenvolvimento de seus alunos acompanhando progressos, retrocessos e estagnações e ainda constatar se as formas de avaliação que usam têm sido uma ferramenta positiva na busca de um ensino de qualidade. Os procedimentos metodológicos adotados para o desenvolvimento deste estudo foram pesquisas qualitativas e quantitativas através de estudos dos teóricos da educação: Lukesi (2001), Hoffmann (1998), Vasconcelos (1995) e Zabala (1998), depoimentos, entrevistas e resultados de avaliações feitas em uma escola pública. Os resultados demonstram que há muito que se estudar e repensar para que realmente a avaliação mostre verdadeiramente em que nível de aprendizagem o aluno ou a aluna se encontra. Só desta maneira se podem traçar metas objetivas buscando a excelência no ensino e aprimorando habilidades que o aluno precisa ter para poder seguir adiante com a capacidade de acompanhar a série. As práticas pedagógicas da equipe no que se refere à avaliação devem ser similares para que o desempenho do aluno de fato aconteça