Constituir-se pedagoga: reflexões na e sobre a escola

Abstract

Durante todo o curso de licenciatura o graduando é estimulado a discutir e refletir sobre diversas abordagens teóricas relativas à sua área de atuação. Todavia, quando estas teorias são postas em prática é que de fato conseguimos perceber os seus impactos e resultados em uma determinada situação de ensino. Nesse sentido, o estágio supervisionado cumpre um importante papel na vida acadêmica do futuro professor, possibilitando a reflexão sobre diversos elementos que permeiam o contexto escolar. Partindo desse pressuposto, o principal objetivo deste estudo é refletir sobre a relevância do estágio supervisionado, no curso de pedagogia, para a compreensão do contexto escolar e para a melhoria da prática docente . Esse trabalho foi desenvolvido a partir de dados coletados e de intervenções realizadas em duas escolas do cariri ocidental paraibano, nas quais direcionamos o nosso olhar ora para a gestão escolar, ora para a prática docente em turmas do pré II e do 4º ano do ensino Fundamental I. A partir desta vivência pudemos perceber que um dos grandes desafios impostos ao docente é a superação da dificuldade de leitura, enfrentada por boa parte do alunado no país, exigindo um trabalho eficaz na perspectiva da alfabetização e do letramento com práticas de leitura significativas para os alunos (ROJO, 2010). Nesse sentido, percebemos que o letramento literário (SOUZA; COSSON, 2015) pode ser um caminho interessante tanto para ampliar os conhecimentos dos alunos sobre essa área e melhorar sua compreensão leitora como para despertar o gosto pelo hábito de ler. Assim, concluímos que a escola é um ambiente dinâmico, variável e desafiador, exigindo sempre uma postura humanizada, crítica e democrática, independente do lugar ocupado neste ambiente educacional, seja o gestor, no comando da escola, seja o professor, no seu contato diário e direto com o aluno e suas dificuldades.