Leitura e ludicidade: analisando práticas de leitura na educação infantil em uma creche da rede municipal de ensino de Campina Grande/PB

Abstract

O presente trabalho é resultado da experiência de estágio supervisionado II na Educação Infantil, vivenciado na Creche Municipal Nenzinha Cunha Lima, situada em Campina Grande, -PB, na turma de Maternal II, desenvolvido com o intuito de analisarmos como se constitui e como estão organizadas as práticas de leitura na sala de educação infantil. Além disso, objetivamos desenvolver uma relação de prazer entre a criança e o livro, observando que muitas práticas pedagógicas na Educação Infantil utilizam a leitura literária com leituras mecânicas, conteudistas, moralizantes entre outras ações escolarizantes desconsiderando a criança em suas múltiplas linguagens. Neste sentido, existe uma urgente necessidade de os professores, mediadores deste processo, ressignificarem suas práticas docentes a fim de possibilitarem vivências que favoreçam o desenvolvimento integral da criança e suas maneiras peculiares de sentir, ver e perceber o mundo. Nossa pesquisa está subjacente às teorias de Borba (2007), Vygotsky(1989), Santos(2013), Vasconcelos(2004), dentre outros autores que contribuem relevantemente para fundamentação deste trabalho a exemplo de Brandão, Melo e Mota (2009), que diz que devemos aproximar o livro o máximo possível da ludicidade que se instala nas brincadeiras a fim de que a criança possa tecer suas leituras de modo que possa fruir, nutrindo seu imaginário, ressignificando suas práticas e ações sociais, favorecendo a formação e maturação de sua identidade. Assim, durante este processo, concluímos o quão complexo e dinâmico é o trabalho numa sala de aula de educação infantil ao buscarmos despertar o gosto pela leitura prazerosa, numa perspectiva lúdica, instrumentalizando o pensamento, a fantasia do imaginário infantil na relação com o mundo literário bem como necessário se faz possibilitar às crianças que possam tecer suas leituras e ressignificar suas práticas sociais a partir das múltiplas linguagens.