Uma análise da aprendizagem no estudo de frações no ensino fundamental

Abstract

O estudo das frações está entre os mais importantes conceitos presentes no processo de aprendizagem da matemática como um todo, faz-se necessário por ser base para outros conteúdos matemáticos. A avaliação da aprendizagem é um fator necessário para a verificação da compreensão dos alunos, assim como a modelagem de técnicas de ensino que possam facilitar o entendimento. Levando estes fatores em consideração, este estudo tem como objetivo realizar uma verificação de como os alunos do ensino fundamental respondem a questões envolvendo problemas de frações, bem como compreender o método utilizado para as resoluções de tais problemas e analisar se os mesmos conseguiram ou não chegar aos resultados esperados. Para realização de tal objetivo, utilizou-se de uma pesquisa qualitativa do tipo pedagógica com alunos do sétimo ano de uma escola estadual da cidade de Teixeira-PB, no sertão da Paraíba. A pesquisa foi realizada com 27 alunos por meio de um questionário envolvendo o conteúdo de frações. Posterior a aplicação da pesquisa, foi feita uma análise das respostas dos participantes, sendo possível perceber que surgiram variadas informações, como a falta de compreensão do que seria a parte correspondente ao todo, dificuldades nas questões que necessitavam da utilização do mínimo múltiplo comum, onde a maioria dos alunos não conseguiram responder a tais questões, sendo um fator a ser discutido e analisado, além das dificuldades relacionadas as quatro operações (adição, subtração, multiplicação e divisão). Com isso, é possível apontar a relevância deste estudo, levantando um debate acerca da importância do estudo de frações e as dificuldades de aprendizagem, além de servir como pontapé para a criação de novas propostas interventivas para as metodologias e técnicas utilizadas no processo de ensino e aprendizagem.