A inclusão de estudante com deficiência no ensino de Química: Uma análise de periódicos da Revista Inclusiones e da Revista Educação Especial da UFSM

Abstract

O acesso e permanência do estudante com deficiência nas instituições de ensino é uma política amparada pela legislação brasileira. No Brasil, o número de matrículas desses estudantes vem crescendo significativamente, nas últimas décadas. Assim, é importante refletir sobre as ações desenvolvidas para incluir os estudantes com deficiência nas escolas regulares. O presente estudo, uma análise bibliográfica, tem como objetivo principal discutir o processo de inclusão do estudante com deficiência no ensino de química apresentados em artigos na Revista Inclusiones e Revista Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Foram selecionados 07 (sete) artigos publicados no recorte temporal de 2016 a 2020. Os resultados indicaram que apesar do Brasil possuir várias leis que garantem o acesso e a permanência do estudante com deficiência na escola regular, o sistema de ensino é precário e não atende as necessidades educacionais especiais dos estudantes com deficiência. A formação continua de professores foi o tema mais questionado nos periódicos analisados. Concluímos que a política educacional brasileira deve incentivar a formação continuada de professores e o aumento de profissionais dedicados a essa área.