A formação do professor de geografia: perspectivas e desdobramentos vivenciados a partir do estágio de regência no ensino remoto

Abstract

O presente artigo apresenta as experiências vivenciadas e os desdobramentos das atividades realizadas durante o Estágio Supervisionado III, no curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Estadual da Paraíba na modalidade de Ensino a Distância-EAD, encontram-se descritos no mesmo como se dá a construção da teoria/prática, a partir das participações remotas, na turma de Educação de Jovens e Adultos-EJA CICLO IV (referente ao 8º e 9º ano), Ensino fundamental da Escola Cidadã Integral Juarez Maracajá, localizada em Gurjão-PB. Partindo desse cenário, a pesquisa teve o objetivo de analisar as diferentes dimensões da atuação profissional no ensino de Geografia no contexto do ensino remoto, enquanto estagiários do período de regência, momento da formação inicial dedicado à mobilização/desenvolvimento de práticas e conhecimentos voltados à atuação docente. A metodologia empregada consiste em uma investigação qualitativa, que trata do acompanhamento das aulas através de plataformas específicas de modo remoto, emergindo assim reflexões acerca da importância do espaço escolar como local de construção e compartilhamento de conhecimentos, de interação social, fazendo repensar as possibilidades e entraves que permeiam o processo educativo em seus diferentes contextos. A partir dos resultados atingidos, foi possível compreender e reafirmar a abrangência e significado dos Estágios Supervisionados para a formação do professor de Geografia.