Resumo:
O presente estudo investiga o ensino e aprendizagem de frações e operações básicas, com foco
na aplicação de aulas investigativas. As bases teóricas deste trabalho fundamentam-se em
Proença (2015), que ressalta a importância das frações na resolução de problemas, e Mendes
(2009), que contribui para a Matemática e a investigação em sala de aula, promovendo redes
cognitivas na aprendizagem, entre outros teóricos. A pesquisa é motivada pela persistente
dificuldade dos alunos em compreender conceitos matemáticos essenciais. A metodologia
adotada é qualitativa. Para coletar dados e informações, realizou-se uma análise bibliográfica
dos últimos dez anos em revistas e livros, abrangendo 13 periódicos, dos quais foram
selecionados 6 artigos como base para o estudo atual. Os resultados destacam a necessidade de
abordagens pedagógicas mais contextualizadas e investigativas para promover uma
compreensão sólida e significativa das frações. Além disso, identificam deficiências na
formação pedagógica dos professores, enfatizando a importância de investimentos nesta área.
Conclui-se que o uso de metodologias investigativas pode aprimorar a experiência de
aprendizado dos alunos, desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e raciocínio lógico.
Descrição:
Nogueira, Irene Maria Marques. Aulas investigativas em sala de aula: uma revisão bibliográfica sobre ensino e aprendizagem de frações. 2024. 28f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Universidade Estadual da Paraíba, Monteiro, 2024. [Artigo].