Estágio Supervisionado como espaço de construção da identidade do professor

Abstract

O Estágio Supervisionado enquanto pesquisa proporciona aos alunos, professores em atuação, a possibilidade de refletir e redimensionar sua prática, tornando-a reflexiva e crítica, a partir do contato com diferentes contextos educacionais. É neste momento que o estagiário fundamentará sua prática a partir de teorias até então desconhecidas, mas utilizadas intuitivamente no cotidiano da sala de aula. Este trabalho se propõe a abordar os estágios desenvolvidos durante o curso de Pedagogia para professores em serviço, além de explorar alguns pontos de análise e de discussão apontados pelos professores e percebidos no decorrer do curso através das aulas e, principalmente, durante os estágios. Nosso trabalho está fundamentado em Cury (2003), Afonso (2003), Kramer (2012), dentre outros que desenvolvem um denso trabalho no que diz respeito às práticas educacionais. No tocante à metodologia, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica. E mais precisamente, na Pesquisa Narrativa em que os participantes da pesquisa narram histórias de suas experiências pessoais, profissionais e sociais. Para tanto, neste trabalho fizemos uma introdução apresentando-o num panorama geral. De tal modo que o organizamos em três capítulos que definem e classificam a pesquisa desenvolvida; discutem os aspectos de cada estágio delineando-os e apresentam a teoria que embasa a produção e o uso dos dicionários no contexto escolar, com ênfase para as regências realizadas durante o estágio. Como resultado, esperamos contribuir para ampliar a discussão acerca do estágio enquanto elemento que possibilita a formação e a reflexão do profissionalda educação e sua importância no âmbito educacional.