A escolarização da leitura literária no ensino médio e a importância na formação do leitor: estudo de caso realizado em uma escola de Nova Floresta – PB

Abstract

Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada com alunos do Ensino Médio de uma escola pública do município de Nova Floresta, na Paraíba. A pesquisa teve como objetivo principal investigar a maneira como a literatura vem sendo trabalhada na sala de aula. Para tanto, aplicou-se um questionário composto de cinco questões com os discentes a fim de coletar informações de como o ensino de literatura vem sendo realizado no Ensino Médio, e se a abordagem do texto literário na sala de aula tem despertado o interesse e o gosto pela leitura. Para embasarmos as reflexões sobre as questões abordadas, recorremos às contribuições de estudiosos como Aguiar (2006), Klaiman (1995, 2003), Lajolo (1996), Cosson (2009), dentre outros. Os resultados revelaram, dentre outros aspectos, que o livro didático continua sendo o objeto central do trabalho com a literatura; o estudo continua baseado em uma proposta preocupada com os Estilos de época (data, nome de autores); são priorizados autores e obras canônicas, abordadas a partir das propostas dos livros didáticos e os alunos não se sentem motivados para ler os textos trabalhados na escola.