O senso crítico no espaço escolar: o que é? Como se constrói?

Abstract

Este trabalho foi conduzido através da apropriação de referencial teórico seguido de pesquisa de campo, cuja coleta de dados se deu através de questionários. O objetivo principal deste estudo é discutir a importância de estimular o pensamento crítico-reflexivo do educando do ensino fundamental e médio por meio de atividades curriculares que despertem a curiosidade do aluno, levando-os a questionar-se sobre a relação existente entre os assuntos ministrados em sala de aula e a realidade vivenciada. A intervenção em sala de aula buscou identificar como alunos dos dois níveis de ensino se colocam diante de textos de menos complexidade. As teorias que orientaram as nossas reflexões têm em Assmann (2007), Freitas (2004), Freire, (1992), Perrenoud (2003), entre outros, as principais referências. Após as discussões e análise, verificamos que ainda há uma série de dificuldade no processo de ensino de leitura no espaço da escola. Muitas vezes, o professor não sabe como conduzir o aluno ao desenvolvimento do senso crítico, e em função disso, muitas vezes, os alunos só repetem o que está explícito no texto.